Я не знаю, коли мої вчителі та батьки вперше запідозрили, що я можу бути «обдарованою». Я маю на увазі, я читав молодий і молодий письменник - задовго до мого вступу до школи - але яка поведінка викликала у них інтереси незрозуміло. Те, що я знаю, це те, що коли я йшов у другий клас, вони перевіряли мій коефіцієнт інтелекту.
Я сидів у кімнаті з жінкою, яка задавала мені питання про слова, історію, науку та математику.
Мабуть, у мене все вийшло добре, тому що вони повідомили моїй мамі і татові, що я «особливий». Я був «обдарованим», принаймні так, як це визначав штат Флорида - і моя початкова школа. І тому мене мали зарахувати до прискорених класів.
Звичайно, програми для обдарованих варіюються від школи до школи і від штату до штату; навіть моя програма за ці роки сильно змінилася. Наприкінці 80 -х навчальна програма була простою. Будучи другокласницею, я потрапив до читання та математики третього класу. Академічно я на рік випередив своїх однолітків.
Я знаю, що це може звучати не особливо-читання другокласником, письмо і вирішення проблем на третьому класі-і, правду кажучи, це не так. Я швидко зібрав нову інформацію. Я пішов у ногу з курсовою, і незабаром перехід здався природним. Я тримався за себе.
Детальніше: Що потрібно знати, якщо ваша дитина обдарована і талановита
Але відмінність полягала не тільки в роботі. Мене помістили в окрему програму з новими та незнайомими вчителями. Мене помістили в окрему класну кімнату з новими та незнайомими друзями, і більшу частину дня я провів там, навчаючись у трейлері, встановленому у дворі нашої школи.
І що частина наздогнала мене.
За рік відбувся зсув - як у моїй здатності до навчання, так і в моїй особистості.
Розумієте, стрибок з другого класу в третій став причиною того, що я програв на ключових уроках, наприклад, як десяткові дроби, дроби та запис скорописом. Я боровся соціально, мені було важко спілкуватися зі своїми старшими та більш просунутими однолітками. І ці провали - в моєму освіти і соціалізація - викликали у мене велику тривогу.
Я пройшла шлях від екстраверта до інтроверта: лагідної та нервової дівчинки.
Я також був перфекціоністом. До несправності. Невдача мене настільки засмутила, що одного разу я плакав годинами, бо отримав оцінку B. І хоча це не здавалося ненормальним, принаймні не на той час, заднім днем двадцять двадцять. Тепер я бачу, як емоційний розрив, викликаний моєю «обдарованістю», з роками продовжував розширюватися, поки мене в молодому віці не паралізувала депресія - поглинула смуток, самотність і страх.
Виявляється, ці прогалини у навчанні не рідкість. 2009 рік вивчення з угорського Університету Земмельвейс виявив «зв'язок між високими успіхами в навчанні, творчістю та генотипом T/T, геном, який пов'язаний з підвищений ризик психозу - все це може допомогти точно пояснити, чому загальноприйнята мудрість говорить нам, що обдаровані люди, як правило, більш схильні до тривоги і стрес ».
За словами доктора Лінди Е. Броді з Центру талановитої молоді Джона Хопкінса, обдарований дітей може боротися з низькою самооцінкою, нездоровим рівнем перфекціонізму, поганими соціальними навичками та/або асинхронним розвитком-що, згідно з Національна асоціація обдарованих дітей, є «невідповідністю між когнітивним, емоційним та фізичним розвитком обдарованих людей».
Все це я маю або мав.
Не помиліться: я не звинувачую школу, своїх вчителів чи батьків за себе психічне здоров'я проблеми чи моя тривога. Це просто частина того, хто я є. Це робить мене собою, і я вірю, що я б боровся з цими питаннями, незалежно від того, потрапив я до програми для обдарованих чи ні. Однак важливо відзначити, що ці питання дуже реально турбують багатьох обдарованих дітей.
Важливо також зазначити, що є різниця між «обдарованими» учнями та учнями з високими досягненнями який автор Кріс Крос досліджує в есе під назвою «Правда про« обдарованих »проти успішних студентів», опублікованому на Loudoun зараз. За словами Кросса, «успішні учні - це студенти, які виступають на піках академічного рівня. Вони проходять найскладніші заняття і перемагають усіх ». Однак обдарованим учням часто доводиться важко.
Детальніше: Як виховати обдаровану дитину
"Обдаровані студенти... можуть отримувати високі оцінки або не заслуговувати", - написав Крос. Вони “часто розчаровують учителів, оскільки вони не повністю реалізують свій потенціал, особливо на уроках що для них занадто легко... [і] багато обдарованих дітей мають мало друзів через їх езотерику інтересів. Іноді ці студенти відчувають себе настільки ізольованими, що впадають у депресію... навіть самогубство », - це те, з чим я можу мати відношення; Я намагався позбавити себе життя, коли мені було 17.
Отже, що робити батькам? Як ви можете допомогти своїй обдарованій дитині? Ну, ви залучаєте їх, підтримуєте і збагачуєте - не лише академічно, а й емоційно. Ви схильні все їх потреби.
Чи означає це, що все буде легко? Ні, не обов'язково. Ви і вони ще можете боротися. Яким би профілактичним засобом ви не користувалися, проблеми все ще можуть виникнути. Але розуміння та обізнаність є ключовими, як це часто буває у «особливих» дітей особливі потреби.
Щодо мене, то сьогодні я-«обдарована» 34-річна жінка: дружина, письменниця, захисник психічного здоров’я та мама. І хоча я ніколи не ототожнююсь із словом G (якщо чесно, це викликає у мене дискомфорт), я сьогодні говорю про це, щоб допомогти іншим-тому що жодна дитина не повинна рости почуваючись загубленою, божевільною чи самотньою.
