Шокуюче нове дослідження привертає увагу до «кризи резервних шкіл», виявляючи, що освітня система підводить більшість учнів. Дослідження показало, що лише 4 з 10 дорослих перших країн у віці від 20 до 24 років мають резерви закінчив середню школу.
Детальніше:Скарга щодо прав людини задоволена для дітей із канадського резерву
Дослідження в C.D. Інститут Хоу виявили, що дорослі аборигени, перші нації та метиси частіше мали високий рівень школа ступенів, коли вони жили за застереженнями. "Серед молодих людей у віці 20-24 років дев'ять з 10 не-аборигенів мають принаймні середню школу, а також вісім з 10 метисів і сім з 10 перших націй, які живуть у резерві".
То що ж відбувається в школах із резервами?
«Одне з пояснень полягає в тому, що резервні школи борються з гострими соціальними проблемами та географічною ізоляцією», - пишуть автори дослідження Баррі Андерсон та Джон Річардс. "Інше виникає через недостатні шкільні ресурси та надмірно складні адміністративні відносини з федеральним та провінційним урядами".
Детальніше:Жінка -абориген, стерилізована проти її волі
Програма реформ, необхідна для невдалих шкіл першого національного резерву: https://t.co/ZKuL74TfZX#cdnpoli
- C.D. Інститут Хоу (@CDHoweInstitute) 28 січня 2016 року
Молодь у резерві має реальний недолік у порівнянні з молоддю, яка перебуває в резерві. Дослідження показало, що серед дорослих не-аборигенів у віці від 20 до 24 років 9 з 10 мали принаймні дипломи про середню освіту.
Андерсон та Річардс зазначають, що без вищої освіти майбутнє для багатьох, які живуть із резервів, похмуре. "Закінчення середньої школи-це низька, але вирішальна сходинка на сходах до постійної зайнятості",-пояснюють вони. «Діти першої нації з низьким рівнем освіти зіткнутися з майбутнім, яке страждає від безробіття, бідності, обмежених соціальних та економічних можливостей, злочинності, проблем зі здоров'ям та постійної залежності від федеральної та провінційної підтримки житла ".
Але це не лише проблема людей, які живуть у резервах. Це канадська проблема, оскільки кожна дитина має право на хорошу освіту. Отже, що ми можемо зробити? Андерсон і Річардс мають сім рекомендацій для уряду:
- Створіть стратегію бюджету для резервних шкіл та збільште витрати.
- Зосередьтеся більше на «результатах», наприклад на результатах тестування та успіхах студентів після закінчення навчання, а не на «результатах» (наприклад, на впровадженні провінційних навчальних програм).
- Залучіть всю громаду - кожна окрема група повинна розробити власні цілі та стратегії щодо молоді у школах.
- Залучити шкільний персонал області до таких заходів, як визначення цілей та оцінка успіхів учнів.
- Зрозумійте, що немає рішення «срібної кулі», і ця зміна має відбуватися потроху.
- Створіть фінансовий стимул для успіху - виділіть невелику «винагороду» для відмінних шкіл.
- Переконайтесь, що студенти мають необхідну підтримку, наприклад, навчання технологіям, консультування та персонал з відповідною кваліфікацією.
Жодна дитина не заслуговує того, щоб її майбутнє провалилося через тріщини, але рік за роком школи, які перебувають у резерві, продовжують підводити своїх учнів. Андерсон та Річардс підкреслюють, що "примирення та здоровий глузд вимагають, щоб покращення відбулося - і це було зроблено швидко".
Детальніше:Проект корінної злітно -посадкової смуги прибуває до Канади
