Бак Мінор, ковбой на нашому ранчо, завжди казав: «Якщо ти навчиш тварину уроку підлістю чи жорстокістю, не дивуйся, якщо тварина пам’ятає підлість і жорстокість і забуває урок! » Його заява вперше змусила мене дослідити ефективність покарання як інструменту зміни людини поведінку. Ось що я знайшов під час розслідування.
По -перше, давайте визначимо покарання заради нашої дискусії: покаранням буде вважатися будь -який штучно створений наслідок певної поведінки. (Це визначення тоді включатиме будь -які лупцювання, заземлення, надсилання до спальні, зняття привілеїв, утримання надбавки, час очікування тощо)
Покарання гарантує реакцію «відштовхування» у всіх наступних ситуаціях
(Відповідь «відштовхування»-це просто природний опір людини змінам. Будь -яка спроба змінити поведінку дитини буде чинити опір. Додайте покарання, і ви забезпечите більший опір змінам.)
Покарання усуває зосередженість «карателя» та «покараного» з поведінки, про яку йдеться. Коли батьки вдаються до покарання, і батьки, і дитина починають звертати увагу на покарання, його справедливість та виконання. Це дозволяє дитині перестати думати про процес прийняття рішень, який спричинив у першу чергу негативні наслідки. Далі дитина не бере участі у створенні нового процесу мислення, який наступного разу принесе кращі рішення та результати. Шльопана дитина буде думати про те, як боляче страждає і як хоче тікати з дому, але рідко замислюється про те, як правильно себе поводити.
Покарання зосереджує гнів на "карателю". Коли ми вдаємося до покарання, це дає дітям можливість бути кимось іншим сердитися на когось або винуватити когось іншого, і коли вони божевільні, їм не доводиться стикатися зі своєю поведінкою і наслідки. Виниклий гнів перериває відповідальну думку як дитини, так і батьків. Дитина, яку відправляють до своєї кімнати, рідко або ніколи не замислюється про те, як правильно себе поводити, а швидше замислюється над тим, наскільки несправедливі його/її батьки чи якась однаково негативна думка.
Поведінка, спричинена покаранням, «гасне» швидко
За відсутності покарання негативна поведінка повертається. Поведінка, сформована покаранням, зникне незабаром після того, як покарання просто зникне тому що дитина не була включена в міркування та особисту прибутковість у бажану поведінку. Дитина, яку шльопали за те, що вона бігала біля басейну, озирнеться навколо, щоб побачити, чи хтось дивиться, і, виявивши, що ніхто не втече. Це стає грою не бути спійманим.
Покарання затримує «карателя» у дотриманні графіка покарань. "Ви створили правила, тепер ви повинні їх дотримуватись". Мета повинна полягати в тому, щоб дозволити природним негативним наслідкам поведінки дитини вплинути. Коли ви запроваджуєте покарання, дитина може перетворити його на гру, щоб побачити, наскільки вона може піти, не зловивши її. Обґрунтований підліток буде постійно просити виходити, щоб постійно перевіряти волю батьків до виконання. Для того, щоб домогтися обґрунтування, батьки також обґрунтовані обов’язком забезпечити відповідність.
Покарання не вчить відповідальності
«Каратель» (батько) несе відповідальність за те, щоб змінилася поведінка дитини. Якщо ви застосовуєте покарання, то своїми діями ви взяли на себе відповідальність за поведінку вашої дитини. Ваші дії голосно і чітко говорять: "Ти не контролюєш, я". Якщо ви несете відповідальність за поведінку вашої дитини тоді йому/їй доведеться навчитися відповідати, коли він/вона перебуває поза вашим впливом, а зовнішній світ важкий вчителю! Дитина, яку шльопають за те, що вона жорстока по відношенню до брата чи сестри, просто дізнається, що найбільша людина може вдарити і не несе відповідальності за те, що вирішив діяти доброзичливо, тому що це хороший спосіб діяти... навіть дорослі не поводяться цей шлях.
Найбільше покарання позбавляє дитину права відчувати реальні наслідки своїх вчинків. Нагородою за хороші результати є... хороші результати. Рідко нам потрібно надати винагороду, і те саме стосується поганої роботи. Покарання за погану роботу - це... погана робота. Як батьки, ми повинні вказувати на негативні наслідки, властиві їхній негативній поведінці, нам не потрібно створювати нові. Ми можемо стати великою допомогою для наших дітей, якщо допоможемо їм передбачити потенційні проблеми та природні наслідки деяких їх можливих рішень.
Наслідком того, що з братом чи сестрою є злість, є те, що дитина змусила когось іншого почуватись погано, і на неї дивляться як на підлого. Чітко вкажіть дитині, одночасно скеровуючи її у відповідні дії. Коли ви вдаєтесь до покарання, дитина просто зробить висновок, що своїми діями ви гірші за них. (Якщо ви будете діяти в гніві, вони можуть бути праві!) Примітка. Є кілька ситуацій, коли нерозумно дозволяти дітям стикатися з природними наслідками їхньої поганої діяльності. Якщо це незаконно, аморально або загрожує життю, ми повинні діяти як дорослі у їхньому світі і втрутитися, щоб запобігти серйозним травмам, ув'язненню чи порушенню правил пристойності суспільства.
Якщо ви використовуєте покарання як інструмент, це може спрацювати, щоб припинити певну дію. Якщо ви відправите бійцівського малюка до його кімнати, він, можливо, перестав битися за негайний подарунок. Іноді це потрібно робити. Помилка виникає, коли ми думаємо, що покарання навчило дитину діяти в наступній ситуації. Це навчило дитину НІЧОМ не робити... але не навчило, що робити! Це наша робота як батьків... навчити їх, що робити і як вирішити це зробити!
Покарання за погану роботу - це... Низька продуктивність! Нагорода за хорошу роботу - це… Хороша продуктивність! "Не обов'язок дорослих - призначати нові покарання, а навпаки вказувати на негативні наслідки, властиві негативним діям дитини... і пропонувати позитивні альтернативи".
Заключна примітка: Якщо це перша наша стаття, яку ви прочитали, вам може здатися, що ми виступали за те, щоб ви викинули один із найчастіше використовуваних інструментів для роботи зі своїми дітьми. Для використання інструментів та навичок замість покарання або отримайте копії попередніх статей або витратьте деякий час на вивчення наших навчальна програма батьківства і ви знайдете багато «методів заміни».
