"Маглівці, маґлівці... МУУУУУУГГГГЛЛИ!" -це був благальний хор, з яким мене зустріла 10-річна дочка моєї подруги, Сейді, коли я прибув до їхнього дому без попередження. На ній була загальна загострена чарівна шапка, яку вона сама прикрасила маленькою срібною паличкою на зірках. Ще одна зірка мерехтіла з кожної пустотливо усміхненої щоки; Емілі щось задумала!
Звичайно, «магли» - це термін, який використовується в книгах про Гаррі Поттера для нас, простих смертних. Не впевнений, чи це мав бути комплімент, я, тим не менш, відчував себе явно менше, ніж смертний через дві години застряг у міжміському транспорті і був щасливий, що після того, як його провели рукою, не протестуючи в будинок Емілі.
Сейді подзвонила нам: "У них для вас сюрприз". Імовірно «вони» були ще кількома мініатюрними відьмами та чаклунами, що ховалися у задній кімнаті.
Емілі провела мене до ігрової кімнати, де її друзі із захопленням вносили останні штрихи у грандіозну високу і одразу дивно знайому картонну діораму. Насправді він був дещо вищим, ніж його виробники, і через це щільна блакитна акрилова фарба, використана для неба, не досягла вершини; білі хмари з вати мусили задовольнятися низьким дрейфуванням над вишукано пофарбованими лісами та котиться жовтими пустелями.
«Що це все?» - спитав я задихнувшись. Усі вони майже розривалися від хвилювання, щоб сказати мені. "Звісно, маргінальний світ!" - пролунала кричуща відповідь. - Бачте, там є Єгипет, а поруч з ним - Академія Хогвартсу, а поруч - особняк графа Олафа. Ти не знаєш? Muuuuugggles! »
Цього разу це слово мало на увазі докір за мій нагляд; вирізаний з картону світ, який вони так точно відтворили,-це той самий, який я описав у своїх романах про двох однояйцевих сестер-близнючок, які відступити до однойменного світу, щоб повірити, і з цієї бази вони додали сюди трохи Лемоні Снікет та натхненну риску Гаррі Поттера там.
Вони приступили до знаючого інформування мене про стилі архітектури, які вони скопіювали для створення розкішних структур і в яких кліматичних зонах можна зустріти такі посушливі пустелі.
«Дуже вражаюче, - зауважив я; і я це мав на увазі. Не тільки через очевидну необхідну роботу, а й тому, що вона сильно підкріпила мою віру в те, що це правильно вибір книг та оповідань для дітей може зацікавити їх і охоче заохочувати - ні, охоче - вчитися.
Усі діти в принципі такі ж допитливі, як Емілі та її товариші по грі. Це лише питання збудження їх природного бажання вчитися та досліджувати. Щоб допомогти цьому, п’ять речей, на які слід звернути увагу при виборі художньої літератури для дітей (це ті самі, які я маю на увазі, коли пишу для них), - це те, що вони включають:
1. Елементи дії, які більше приваблюють хлопчиків, а також більш продумані, внутрішні та рефлексивні, які більше цікавлять дівчат. Сюжетні лінії, такі як у Гаррі Поттері та в моїх власних книгах, які слідують за героями у міру їх зростання та навчання, пропонують корисні вчення разом із усіма діями чаклунства тощо.
2. Практичні та історичні елементи, що інформують; книги, які залучають, але й навчають. 
На моєму веб -сайті є посилання на NationalGeographic.com/kids, де нещодавно була зроблена стаття про наука, що стоїть за книгами Лемоні Снікет-таке зв’язування-це не тільки величезне задоволення, але й корисне вчення інструмент.
3. Елементи, які, як і їхні науково-дослідницькі колеги, можуть перетворюватися на різні сфери діяльності, окрім пасивного читання. Конструкція моделей і діорам, як і Емілі та її співбудівельників, є чудовим прикладом цього.
4. Описи зовнішності та одягу героїв, які роблять історію живою та буквально зіскакують зі сторінки! Спробуйте вибрати книги, які сприяють дизайну яскравих костюмів з різних періодів часу або уявних світів. З фантастичними історіями-особливо добре дослідженими-це досить легко, оскільки костюми можна знайти в книгах з історії або в Інтернеті. (Якщо не вважати цього, зробіть те, що зробила Емілі: пофарбуйте паперовий конус у блакитний колір і наклейте на деякі блискучі зірки!)
5. Але не зупиняйтесь на досягнутому! Заохочуйте дітей розігрувати історії у виставах, які підкріплюють історію. Дозвольте їм створити власні варіанти казки - записати себе в неї. Чому б не поставити спектакль і залучити дівчат і хлопців до участі у всіх аспектах виробництва; від створення декорацій, до дизайну костюмів та ліній письма та навчання?
