Колонка у Wall Street Journal намагалася розпалити дискусію про те, чи насправді навчання дітей-інвалідів разом з однолітками без інвалідності позбавляє дітей без інвалідності.
Один педагог чудово підсумував мою думку про статтю, назвавши її "багато спальних місць!"
Хоча батьки та вихователі зазначають, що автор може виграти від перемішування каструлі, оскільки вона є освіти адвокате, я вважаю, що перспективи автора потрібно розглядати та критикувати якомога голосніше, на випадок, якщо хтось насправді вважає, що вони мають сенс.
Автор каже, що батьки дітей, які зазвичай розвиваються, не говорять, не скаржаться, не діляться своїми думками-і тому, вона здогадується, вони переховують образу і незадоволення системою.
Вона закликає цих батьків висловитися, щоб пролити світло на відсутність рівності.
Я говорю
У мене дитина, яка зазвичай розвивається. У мене також є дитина з синдромом Дауна. Обидва - лише малюки, але вони вже багато чому навчили один одного (і своїх батьків), і я сподіваюся на той день, коли вони зможуть поділитися класом, як би довго це не було.
Про переваги інклюзії були написані книги, звіти та офіційні документи, але варто звернути увагу на погляд іншого батька дитини з синдромом Дауна, перш ніж зануритися занадто глибоко.
Майк бере участь у сторінці у Facebook під назвою Включення для дітей з синдромом Дауна. Група налічує понад 2300 членів, від батьків до вихователів, і надає величезний ресурс з усіх питань, пов'язаних з інклюзією.
Коли я запитав у групи про Wall Street Journal У колонці Майк зазначив, що у автора чіткий порядок денний для продажу більшої кількості примірників своєї книги та власний інтерес до неї триваючі - ніколи не вирішені - дебати про переваги інклюзії, оскільки вона, зрештою, юрист із освіти.
"Я читав її статті, і вона, здається, не цитує жодних значущих наукових досліджень щодо інклюзії", - каже Майк. "Якби вона дійсно була зацікавлена" виправити "що -небудь, вона б виступала за наукові дослідження, в яких ми могли б мати значний аналіз проблем. Натомість вона, схоже, хоче розпалити дискусію, протиставивши батьків один одному ».
Маючи це на увазі, давайте зануримось.
Мовчання дорівнює зневазі?
Найголовніше твердження автора полягає в тому, що батьки дітей, які зазвичай розвиваються, не пам’ятають, чи вони вважають, що їхні діти академічно позбавлені, перебуваючи в класі з дітьми інвалідності.
«Вона [автор], здається, не усвідомлює, що, можливо, одна з причин, чому батьки типових дітей« мовчать »про це передбачувана несправедливість - це дрібниця, яка називається братами і сестрами », - каже Вікі Вілла, у якої є син із синдромом Дауна, і він веде блоги за адресою Повністю сучасний безладний. «Батьки дітей з особливими потребами у навчанні - не чужий вид. Вони також часто виховують типових дітей, здивування, здивування. Тому нема на що скаржитися, тому що вони це розуміють ».
Припускати, що мовчання завуальоване - або, що ще гірше, боязко - розчарування є безвідповідальним і ґрунтується на ньому немає даних. Що також описує кількість цитат, на які автор посилається у своєму творі - нуль. Ніяких досліджень. Жодних опитувань. Жодних опитувань. Вона не цитує жодного представника своєї уявної мовчазної більшості.
Включення проти інтеграція
Автор також посилається на "включення" та "включення" як взаємозамінні терміни. Вони - ні. Веб -сайт Освіта Bright Hub пояснює:
“Концепція комплексного впровадження ґрунтується на тому факті, що студент -інвалід може отримати користь від перебування в загальноосвітній аудиторії, як академічній, так і соціальній. Студентка, що входить до потоку, може мати невеликі корективи в тому, як її оцінюють, але вона вивчає переважно один і той же матеріал і повинна показати, що вона здобуває позиції у класі.
“Концепція інклюзії ґрунтується на ідеї, що учні з обмеженими можливостями не повинні бути відокремленими, а повинні бути включені до класу зі своїми однолітками, які зазвичай розвиваються. Учневі, що навчається в класі інклюзії, зазвичай потрібно лише показати, що вона не програє від включення до класу, навіть якщо вона не обов’язково має значні здобутки. Прихильники інклюзії, як правило, приділяють більше уваги підготовці до життя та соціальним навичкам, ніж набуттю відповідних за рівнем академічних навичок ».
Переваги включення
«Ефективні моделі інклюзивної освіти не тільки приносять користь учням з інвалідністю, а й створюють середовище, в якому кожен учень, включаючи тих, хто не має інвалідності, має можливість процвітати ", - повідомляє Мережа інклюзивних шкіл, посилаючись на п'ять причин, чому інклюзивна освіта приносить користь усім учням, від диференційованого навчання до ефективного використання ресурсів.
Подвійні стандарти різноманітності?
Автор пише: «Багато батьків мовчать. Деякі тихенько виводять своїх дітей з державних шкіл. Чи може це бути чимось, але дуже поганим для Америки? Наші школи процвітають лише з різноманітним студентським населенням та залученими батьками, а не з від’їздом тих, хто вирішить піти ”.
Цей подвійний стандарт мене бентежить. Чи справді автор говорить, що зусилля, спрямовані на досягнення різноманітності, страждають, якщо дитина з типовим розвитком їде в інше місце щоб уникнути інклюзивного середовища? Я ні на мить не турбуюся, що наша планета раптом стане дефіцитною у дітей, які зазвичай розвиваються, щоб забезпечити достатню різноманітність у класі інклюзії дітей з інвалідністю.
Брати участь повністю або взагалі не брати участі
Якщо батьки відчувають себе настільки сильно, що його дитина, яка зазвичай розвивається, буде отримувати меншу освіту або якимось чином зазнати шкоди в навчанні навчаючись разом із сином із синдромом Дауна, я благаю цього батька негайно забрати дитину - бо це приречені стосунки інакше.
Діти поглинають кожну частинку дискримінації, яка просочується з кісток батьків. Спочатку ця дискримінація вкладається в дитину як частинки дзеркала, відображаючи думки та ідеї, які дитина ще не розуміє. Але одного дня, після років дискримінаційної міміки, філософія переваги батьків просочиться крізь світловідбиваюче скло і перетворюються на оригінальні уявлення дитини та дії її переваги - навряд чи вони сприймуть мого сина та його різних здібностей.
Інклюзивна шкільна реформа
Правда в тому, що, належним чином виконане включення допомагає кожному - і батьки, вчителі, адміністратори та адвокати повинні прагнути до такого рівня прихильності.
- Включення для дітей з синдромом Дауна
- ASCD
- У тому числі і Самуїл
Джулі Каустон-Теохаріс-асистент кафедри викладання та лідерства в Університеті Сіракуз. Джордж Теохаріс - доцент цієї ж кафедри.
Вони був співавтором статті занурившись у спосіб мислення під назвою «Реформа інклюзивної школи», який чесно говорить про необхідні зобов’язання та зміни мислення, необхідні для ефективного застосування філософії та практики інклюзії.
Виконання трьох обіцянок
У 2010 році пара опублікувала тематичне дослідження двох шкіл, у яких вони описали ефективну реформу інклюзивного шкільного навчання, де «всі учні - включаючи приблизно 23 відсоток учнівського колективу обох шкіл, офіційно визнаних інвалідами - тепер мають повний доступ до загальної освіти навчальної програми. Вчителі спеціальної освіти та вчителі загальної освіти спільно планують та спільно викладають уроки ».
Костон-Теохаріс та Теохаріс описують інклюзивну шкільну реформу як виконання трьох обіцянок-обіцянку включаючи всіх, обіцянку допомогти працівникам та студентам відчути, що вони належать, та обіцянку, що всі будуть вчитися.
ІДЕАЛЬНА перспектива
Аудра Цукерман є співзасновником ІДЕАЛЬНА Школа Манхеттена, Нью-Йорк. Її часто запитують, як інклюзія приносить користь усім студентам.
«Інклюзія дозволяє нам запропонувати додаткові вдосконалення нашої програми, такі як наявність двох завучів - загального та спеціального вихователь, що працює разом як команда - у кожному класі, та індивідуальна навчальна програма для кожного учня, яка приносить користь усім учнів.
«Наш метод навчання, диференційоване навчання, насправді був створений для задоволення потреб обдарованих учнів, і тому ідеально підходить для задоволення потреб різноманітного кола учнів.
«Крім того, всі студенти отримують користь від того, що вони перебувають у дійсно різноманітній спільноті, від нашої програми соціальної справедливості та від потужної роботи, спрямованої на ідентичність. включені до нашої навчальної програми, і студенти з такою унікальною освітою більш підготовлені до успіху у глобальному та різноманітному плані робоче місце ».
Прочитайте більше про ІДЕАЛЬНА Школа Манхеттена >>
Очолює Енджі Берджесон ІДЕАЛЬНА Школа та звертається до Wall Street Journal колонку безпосередньо. «[Автор], здається, більше стурбований грошима, ніж люди… Цій країні потрібно надати пріоритет освіті, а не вести розбіжну розмову на кшталт цієї про те, наскільки вичерпуються студенти особливі потреби є в нашій системі освіти ".
Авторський твір має одну перевагу - він відновив будь -яке зменшення пристрасті серед батьків, які знають, що нам потрібно продовжувати говорити про переваги інклюзії для всім, щоб у когось не виникло спокуси забути або проігнорувати проблему.
Детальніше про інклюзію
Прошу запросити мою дитину -інваліда на вечірки вашої дитини
Більше рекламних кампаній включають дітей із синдромом Дауна
Некомерційний фільм перетворює камеру на підлітків із синдромом Дауна
