Kızımın okula başladığı ilk günü dün gibi hatırlıyorum. o bir giydi Prenses Şövalye Nella küçük bir doğum taşı kolye ve rugan ayakkabı ile gömlek ve gümüş tutu etek ve tırnakları boyandı. Her küçük parmağın tepesinde soluk bir pembe ton vardı. Ama görünüşüyle ilgili en akılda kalan şey vücudunda değildi; yüzündeydi. Kulaktan kulağa uzanan bir gülümseme takındı. şaşırmadım Kızım dışa dönük ve sosyal. Yeni arkadaşlar edinmeyi seviyor ve K öncesi eğitime hayrandı. Ama şimdi? şimdi benim 5 yaşındaki çocuk okuldan nefret ediyor çünkü çocukları çok uzağa, çok hızlı itiyoruz.
Bunun popüler olmayan bir görüş olabileceğini biliyorum. NS erken çocukluk eğitiminin faydaları iyi belgelenmiştir. Ama tehlikeler de var. Kızımın kişilik değişimini izledim. Eğlenceyi seven ve çekici olmaktan endişeli hale geldi. Sürekli yanlış bir şey söyleyeceğinden ya da yanlış cevap vereceğinden endişeleniyor. İhtiyacı olmadığında temkinli ve korkaktır ve sesi boğuktur.
Görme sözcükleri üzerinde çalıştığımızda, hüsrana uğrar ve kafasını masaya koyar. Kelimenin tam anlamıyla kapanıyor.
Ama hepsi bu değil. Okuldan korkmaya başladı. Sabahlarımız ağrımaya başladı. Kızım bazı günler ağlıyor, bazı günler ise baş ağrıları, karın ağrıları ve onu okuldan atacağına inandığı herhangi bir ağrı numarası yapıyor.
Elbette, Amerikan eğitim sistemiyle ilgili sayısız sorun var. Okullar aşırı kalabalık ve yetersiz finanse ediliyor. Öğretmenler fazla çalıştırılıyor ve düşük ücret alıyorlar ve standartlaştırılmış test sistemi sorunlu en iyi. Teach Mag'e göre, öğrenciler bilgiyi okurlar ancak bunu hayatlarına uygulama konusunda çok az yetenekleri vardır.
Welby Ings, Auckland Teknoloji Üniversitesi'nde tasarım profesörü ve Yeni Zelanda'da eski K – 12 sınıf öğretmenidir. Ings'in "öğrenmeyi anlamak için çok açık ve etkisiz bir araç" olarak adlandırdığı standart testlerle ilgili birçok sorun vardır. Tüm öğrenciler geleneksel değerlendirmelerden aynı şekilde etkilenmez. Ings, SheKnows'a, insanların nasıl öğrendiğine bağlı olarak öğrencileri farklı şekilde engelleyebileceklerini söylüyor.
Ve bu belirli konular için geçerlidir bir tek. Örneğin, kızımın okula gittiği New York'ta yazma, okuma ve ortak temel matematik odak noktasıyken, fen ve sosyal bilgiler gibi dersler haftada yalnızca bir kez ziyaret edilir. Ancak miniklerimizin karşılaştığı en büyük sorun sayfada değil; oyun alanındadır.
Çocuklarımızın sosyalleşme, özgürlük, yaratıcılık ve büyüme için zamanı yoktur.
Anaokulundayken ABC'lerimi ve 123'lerimi ve nasıl oynanacağını öğrendim. Şekerleme zamanımız, atıştırma zamanımız ve hikaye zamanımız vardı. Ama kızım? Deneyimi çok daha akademik. Oturup ders çalışarak saatler geçiriyor ve sonra eve geliyor… ve birkaç sayfa ödev yapıyor.
Elbette bizim hikayemiz - ve onun deneyimi - izole değildir. başlıklı bir çalışma kağıdıAnaokulu Yeni Birinci Sınıf mı?” birçok kişinin yıllardır şüphelendiğini doğruluyor: Amerikan anaokulu deneyimi çok daha akademik hale geldi - ve oyun pahasına. liderliğindeki Virginia Üniversitesi'ndeki araştırmacılar, Eğitim politika araştırmacısı Daphna Bassok, 1998 ve 2010 yılları arasında Amerikalı anaokulu öğretmenlerinin anket yanıtlarını analiz etti. Bassok, "İncelediğimiz hemen hemen her boyutta, bu dönemde akademisyenlere daha fazla odaklanmaya doğru büyük değişiklikler oldu. ve özellikle okuryazarlığa daha fazla odaklanma ve okuryazarlık içinde öğretilenden daha ileri becerilere odaklanma önce."
Psychology Today'e göre, bu katı akademik odak, yıkıcı etkilere sahip; zorla erken öğretim üretebilir uzun vadeli sosyal ve duygusal zarar. Örneğin, Alman devlet destekli anaokulu karşılaştırma çalışması Oyuna dayalı 50 okuldan alınan notlar, 50 akademisyene dayalı okuldan alınan notlarla karşılaştırıldı. Ne oldu? Dördüncü sınıfa gelindiğinde, daha akademik, doğrudan eğitim veren anaokullarındaki çocuklar önemli ölçüde performans gösterdiler. daha kötüsü oyun temelli okullardan daha fazla - hemen hemen her akademik önlemde. Oh, ayrıca sosyal ve duygusal olarak da daha az uyumluydular.
Peki bu ne anlama geliyor? Ebeveynler olarak ne yapabiliriz? Bir şey için çocuklarımızı savunabilir ve okullarda reform için bastırabiliriz. Bu, daha iyi ve daha kişiselleştirilmiş programlama anlamına gelir ve öğretmenlerin işlerini yapmalarına izin vermek - öğretmek — onları veri takıntılı test sürücüleri olmaya zorlamak yerine. Bu arada, çocuklarımıza olabildiğince rahat, baskısız zaman ve alan sağlayabiliriz. büyümek ve öğrenmek ve kendi hızlarında yaratmak evde. Çünkü çocuklar hızları, ihtiyaçları ve zihinleri gerçekten değerliyse? O zaman başaramayacakları hiçbir şey yok.
