ความต้องการพิเศษ: เคล็ดลับบันทึกการสื่อสารสำหรับโรงเรียน – SheKnows

เมื่อฉันส่งลูกวัยเตาะแตะไปกับ ดาวน์ซินโดรม ฉันไปโรงเรียนอนุบาล ฉันรู้สึกปวดใจกับเวลาหลายชั่วโมงที่เขาจะใช้เวลาโดยไม่มีฉัน คนเดียวที่รู้สัญญาณทั้งหมดของเขาและการแสดงออกทางสีหน้าที่เหมาะสมยิ่งยวดหลายล้านล้านที่เขาใช้ในการสื่อสาร จากนั้นเราก็ได้เรียนรู้เกี่ยวกับบันทึกการสื่อสารประจำวันของเขา

เรื่องที่เกี่ยวข้อง. ฉันค้นพบความพิการของตัวเองหลังจากที่ลูกของฉันได้รับการวินิจฉัย — & มันทำให้ฉันเป็นพ่อแม่ที่ดีขึ้น

ครูอนุบาลของ Charlie แสดงบันทึกการสื่อสารที่จะรวมไว้ในโฟลเดอร์ของเขา ทุกวัน. เมฆแยกจากกันและฉันรู้สึกได้ถึงความอบอุ่นแห่งความหวังในใจ

เกือบหนึ่งปีต่อมา ครูของเขาและฉันได้แบ่งปันประสบการณ์สูงสุด ระดับต่ำสุด และความผิดหวังโดยใช้บันทึก ซึ่งสร้างความมั่นใจและให้ข้อมูล สำหรับผู้ปกครองอื่น ๆ ของเด็กที่มี ความต้องการพิเศษบันทึกการสื่อสารสามารถช่วยสร้างหรือทำลายความไว้วางใจระหว่างผู้ปกครองกับระบบสนับสนุนโรงเรียนของบุตรหลานได้ นี่คือสิ่งที่ควรทำและไม่ควรทำจากผู้เชี่ยวชาญ — อาจารย์ที่เคย ที่นั่น และผู้ปกครองที่ลงนาม นั่น.

Dos สำหรับผู้ปกครอง

• ทำให้มันง่าย “ซื้อสมุดบันทึกและตั้งเป้าหมายให้ครู” นอร์มา ฮันนี่คัตต์ กรรมการบริหารของ. กล่าว พันธมิตรในการเรียนรู้ ในเมืองซอลส์บรี รัฐนอร์ทแคโรไลนา
• เลือกรูปแบบที่เหมาะสม สำหรับบุตรหลานของคุณและคำนึงถึงเวลาที่ครูจะต้องกรอกแบบฟอร์ม “จำไว้ว่าครูจะไม่มีเวลาเขียนมากทุกวัน ดังนั้นให้สร้างแบบฟอร์ม/บันทึกที่ช่วยเร่งกระบวนการ และยังให้ข้อมูลที่คุณต้องการ / ต้องการเกี่ยวกับวันนักเรียนของคุณ” Amy Allison กรรมการบริหารของ .แนะนำ NS สมาคมดาวน์ซินโดรมแห่งมหานครแคนซัสซิตี้.
• ชัดเจนเกี่ยวกับความคาดหวังของคุณ และหากเป็นไปได้ ให้รวมบันทึกการสื่อสารไว้เป็นข้อกำหนดในแผนการศึกษารายบุคคล (IEP) ของบุตรหลานของคุณ คอรี ซัทเทอร์ลิน ผู้สอนชั้นเรียนคัดแยกชั้นประถมศึกษาปีแรกแนะนำว่า “ค้นหาสิ่งที่คุณอยากรู้และสิ่งที่ครูรู้สึกว่าสำคัญที่สุดที่ต้องรู้”
• แบ่งปันกิจกรรมที่บ้าน ที่อาจส่งผลต่อพฤติกรรมของบุตรหลานของคุณ (เช่น การตายของสัตว์เลี้ยง ผู้ปกครองที่เดินทาง) แชร์กิจกรรมดีๆ เพื่อให้ครูและนักบำบัดสามารถอ้างอิงได้ (เช่น ไปชายหาด ช่วยพ่อทาสีรั้ว) “ฉันมักจะเขียนลงในสมุดจดในเช้าวันจันทร์พร้อมกับกิจกรรมวันหยุดสุดสัปดาห์เพื่อว่าถ้า [ลูกสาวของฉัน] กำลังพยายาม เพื่อถ่ายทอดเรื่องราวที่พวกเขาจะสามารถเข้าใจเธอได้” Terri Leyton ผู้ซึ่งลูกสาวของเขามีดาวน์ซินโดรมกล่าว “[นักบำบัดด้วยการพูด] เคยใช้เรื่องราวเหล่านั้นในการสนทนาระหว่างการประชุม”
• มีส่วนร่วม "ตรวจสอบ ทั้งหมด สรรเสริญทุกคนที่เกี่ยวข้องเมื่อพวกเขาทำเสร็จแล้วเขียนบันทึกการให้กำลังใจและขอบคุณสำหรับสิ่งที่พวกเขาทำ” Honeycutt กล่าวเสริม

สิ่งที่ไม่ควรทำสำหรับผู้ปกครอง

• “อย่าใช้เวลานานเกินไป อย่าโกรธเมื่อมีการย่อยและไม่เสร็จหรือครูพลาดเป็นครั้งคราว (บางครั้งก็เป็นคีย์เวิร์ด)” ฮันนี่คัทท์กล่าว สเตฟานี ยัง ผู้สนับสนุนให้ลูกๆ ของเธอและคนอื่นๆ บอกว่า “เป็นเรื่องที่ต้องใช้เวลามากแม้แต่ครูที่เคยทำมาก่อน น้อยกว่ามากที่ไม่เคยทำมาก่อน” สเตฟานี ยัง ผู้ให้การสนับสนุนลูกๆ ของเธอและคนอื่นๆ “ปัญหาที่ใหญ่ที่สุดที่ฉันเห็นไม่ใช่สิ่งที่ควรจะเป็นหรือเป็นทางการแค่ไหน ปัญหาคือแค่ทำให้เสร็จ”
• อย่าตกใจถ้าคุณพลาดวัน คริสตี้ ดูลา ลูกชายของเขาที่เป็นดาวน์ซินโดรมกล่าวว่า “พยายามอย่าก้มตัวให้เสียรูปร่าง ครูก็มีวันที่วุ่นวายเช่นกัน
• อย่าจัดการกับข้อกังวลหลัก ๆ ผ่านบันทึก ติดต่อทางโทรศัพท์หรือด้วยตนเอง
• “อย่าท้อแท้และอย่ายอมแพ้” หนุ่มกล่าว “จงอดทนและกรุณาเสมอกับการเตือนความจำของคุณ - และแน่นอนว่าเขียนการเตือนความจำของคุณเป็นลายลักษณ์อักษร ทั้งหมด เวลา."
• “อย่าตกเป็นเหยื่อของเขตการศึกษาของลูกคุณ จงเป็นแชมป์ของพวกเขา” หนุ่มเสริม “ให้พวกเขารู้ว่าคุณต้องการให้ลูกของคุณเป็นเรื่องราวความสำเร็จของพวกเขา เป็นนักเรียนแบนเนอร์ - และคุณมาที่นี่เพื่อเป็นสะพานเชื่อมระหว่างเขตการศึกษากับลูกของคุณเพื่อให้แน่ใจว่าสิ่งนั้นจะเกิดขึ้น”
• อย่าประมาทคุณค่าของการสื่อสารของคุณ “ฉันชอบโฟลเดอร์รายวัน” ซัทเทอร์ลินกล่าว “ฉันตรวจสอบพวกเขาทุกเช้า ผู้ปกครองถ่ายทอดข้อมูลต่างๆ ตั้งแต่วิธีที่นักเรียนจะกลับบ้านไปจนถึงเหตุฉุกเฉินที่พวกเขาเผชิญเมื่อคืนก่อน ฉันยังเพิ่มบันทึกเมื่อจำเป็น สำหรับฉัน นี่คือรูปแบบการสื่อสารที่รวดเร็วที่สุด”

Dos สำหรับครู

• พิจารณาแผ่นงานเดียว แทนที่จะส่งล็อกทั้งหมดกลับบ้านทุกวัน “เมื่อทำงานกับผู้ปกครองที่อาจไม่เกี่ยวข้องกันและไม่อาจนำหนังสือกลับมาได้หากรับไป จะทำกระดาษรายวันให้ พ่อแม่ในตอนท้ายของวันกับเป้าหมายของลูก พวกเขาทำงานอย่างไรในวันนั้น และแนวคิดสำหรับผู้ปกครองที่จะทำอะไรกับลูก” ฮันนี่คัตต์ แนะนำ
• เซ็นชื่อ! ลารินา เพียร์ซ ลูกสาวคนดังกล่าวกล่าวว่า “มีคนเขียนบันทึกในบันทึก [ของลูกสาวฉัน] เมื่อสัปดาห์ที่แล้ว และฉันไม่รู้ว่าเป็นใคร” หากมีหลายคนใช้บันทึก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าทุกคนเริ่มต้นความคิดเห็นของตนเอง
• ขอให้สนุกกับมัน “ฉันชอบฟังเรื่องตลกของ [ลูกชายของฉัน] หรือช่วงเวลาแปลก ๆ ของเขาที่จะเผลอหลับไป” ดูลากล่าว “แม้แต่โพสต์อิทก็บอกฉันว่าเขาไม่มีปัญหาเรื่องไม่เต็มเต็ง แต่กลับตัดสินใจทิ้งถ้วยน้ำผลไม้ของเขาให้หมด”
• อภิปรายความคิดเห็นด้วยตนเอง ฮันนี่คัทแนะนำ “ตัวอย่างเช่น ครูไม่ควรเขียนว่า [ลูกของคุณ] มีวันที่ดีหรือไม่ดี นั่นหมายความว่าอย่างไร? [ความคิดเห็น] ต้องมีความเฉพาะเจาะจงและเกี่ยวข้องกับเป้าหมาย IEP/IFSP (Individualized Family Services Plan) ของเด็ก”
• เอาใจพ่อแม่. ชั้นประถมศึกษาปีที่สองของลูกสาวของเลย์ตันได้รับข้อมูลอัปเดตทุกสัปดาห์จากครูที่สรุปแผนการสอนและกิจกรรมของโรงเรียน “นอกจากนี้ ครูยังส่งสมุดบันทึกข้อมูลกลับบ้านทุกสัปดาห์ มีตัวอย่างงานของนักเรียนพร้อมด้วยรายงานความคืบหน้า พ่อแม่ต้องเขียนโน้ตถึงลูกเพื่อแสดงว่าพ่อแม่ได้ดูสมุดบันทึกจริงๆ”
• เข้าใจบริบทของบันทึกย่อของคุณ “เมื่อ [ลูกชายของเรา] โตขึ้น… เราย้ายไปที่บันทึกการสื่อสารที่บันทึกสิ่งที่เขาทำในระหว่างวัน” จิลล์ วาโกเนอร์ซึ่งลูกชายของเขามีดาวน์ซินโดรมเล่า “เราพบว่ามีประโยชน์มากเพราะ [ลูกชายของเรา] บอกเราเกี่ยวกับวันของเขาด้วยคำและวลี แต่มันยากที่จะใส่บริบท ถ้าฉันถามว่าวันนี้เขาทำอะไรและเขาพูดว่า 'นกสีแดง' นั่นหมายความว่าเขาเห็นนกสีแดง อ่านหนังสือเกี่ยวกับนกสีแดง วาดรูปนกสีแดงในงานศิลปะหรือไม่? แต่ถ้าฉันมีบันทึกเกี่ยวกับวันนั้นบ่อยๆ ฉันสามารถแปลสิ่งที่เขาพูดและถามคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับวันของเขาได้”

สิ่งที่ไม่ควรทำสำหรับครู

• “อย่าเคลือบน้ำตาล” Julie Camfield ซึ่งลูกชายของเขามี .กล่าว ออทิสติก. “คุณไม่ได้ถูกคาดหวังให้สร้างวันดีๆ ให้เกิดขึ้นทุกครั้ง”
• อย่าใช้บันทึกการสื่อสารเป็นแผ่นแร็พ “วันเด็กจะแย่แค่ไหน ครูก็ต้องตามหา หนึ่ง สิ่งที่ควรพูด” มาทิลด้าแนะนำซึ่งลูกชายของเขามีดาวน์ซินโดรม
• อย่าคิดว่ามีอะไรเล็กเกินไปที่จะแบ่งปัน “[ลูกชายของฉัน] เป็นคนพูดไม่เก่ง ฉันเลยไม่ได้อะไรจากเขาเลย” เจนนี่ วินจุมเล่า “ฉันขอให้โรงเรียนเล่าเรื่องเล็กน้อยเกี่ยวกับสมัยของเขาและเรื่องใหญ่ให้ฉันฟัง พวกเขากำลังฝึกซ้อมสำหรับคอนเสิร์ตหรือไม่? วันนี้เขาชอบทานอะไรในมื้อกลางวัน? วันนี้เพื่อนได้ทำอะไรดีๆ ให้เขาหรือเปล่า? วันนี้เขารู้สึกขี้เกียจหรือเปล่า”
• อย่าลังเลที่จะรับโทรศัพท์ “ฉันพยายามโทรออกหรือส่งอีเมลเมื่อมีบางสิ่งที่น่าอัศจรรย์เกิดขึ้น หรือแม้แต่สิ่งผิดปกติที่อาจหรือไม่อาจเป็นข้อกังวล” ซัทเทอร์ลินอธิบาย “เหตุผลก็คือฉันทำเองได้ที่บ้าน” เธออธิบาย แทนที่จะพยายามรวบรวมทุกอย่างลงในบันทึกการสื่อสารของเด็กแต่ละคนทุกวัน

อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับความต้องการพิเศษ

เมื่อครอบครัวล้มเหลวพ่อแม่ของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
พี่ที่มีความพิการทำให้ฉันอาย
ศิลปะบำบัดรักษาโรคสมาธิสั้นในเด็ก