พี่สาวคนโตของฉันเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วันหนึ่งเธอกลับมาบ้านพร้อมกระดาษแผ่นยาวและ งานที่มอบหมาย. เธอควรจะสร้างไทม์ไลน์ของเหตุการณ์สำคัญในชีวิตของเธอ โดยเริ่มจากการเกิดของเธอ โดยใช้คำและภาพประกอบ ลูกสาวสองคนของเพื่อนฉันอยู่อีกที่หนึ่ง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชั้นเรียนและกลับบ้านด้วยงานเดียวกัน
ของเรา เด็ก ๆ มีปฏิกิริยาต่อพวกเขาแตกต่างกัน ลูกของฉันซึ่งเป็นลูกบุญธรรมตั้งแต่แรกเกิดและมี การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมแบบเปิด กับครอบครัวที่เกิดของเธอรู้สึกตื่นเต้น ผู้หญิงสองคนของเพื่อนฉันซึ่งอยู่ใน ส่งเสริมให้เกิดการดูแล ในเวลานั้นถูกทำลายล้าง
ปัญหาชัดเจนทันที ลูก ๆ ของเราหลายคนไม่มีประวัติครอบครัวที่เป็นที่รู้จักเพื่อทำโครงการให้เสร็จตามที่ได้รับมอบหมาย แม้ในกรณีที่เรา มี ข้อมูล ในสถานการณ์ลูกบุญธรรมของเพื่อนของฉัน ประวัติมีความซับซ้อนและกระทบกระเทือนจิตใจ จะไม่มีภาพประกอบครอบครัวรูปแท่งน่ารักหรือความทรงจำที่มีความสุขให้วาดบนไทม์ไลน์ จนถึงตอนนี้วัยเด็กของพวกเขาเต็มไปด้วยการโต้ตอบของตำรวจ รอยฟกช้ำ และการถูกทอดทิ้ง
นี่เป็นเพียงสิ่งเดียวเท่านั้น โรงเรียน การมอบหมายงานที่ไม่ทำอะไรนอกจากเป็นการเหยียดหยาม อับอาย และทำให้นักเรียนหลายคนอับอายที่ไม่เข้ากับบรรทัดฐานของครอบครัว (ล้าสมัย) โครงการอื่น ๆ ที่ลูก ๆ ของฉันและน่าจะเป็นของคุณได้รับมอบหมายตลอดหลายปีที่ผ่านมา ได้แก่ การสร้างแผนผังครอบครัว ผู้ปกครอง และ การสร้างแผนภูมิลักษณะด้อย การสัมภาษณ์ญาติทางสายเลือดเพื่อรายงาน การนำภาพถ่ายทารก และการวิจัยของพวกเขา บรรพบุรุษ
เด็กส่วนใหญ่ในอเมริกาไม่ได้อาศัยอยู่กับพ่อแม่ทางสายเลือดสองคน แต่งงานแล้ว และต่างเพศซึ่งมีลูกสองคน อย่างมากก็สามคน อย่างไรก็ตาม งานจำนวนมากเหล่านี้ได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงครอบครัวนิวเคลียร์ในทศวรรษ 1950 เปล่าประโยชน์ — ถึงเวลาแล้วที่เราจะต้องหยุดยืนกรานว่าโครงการของโรงเรียนเหล่านี้เป็นวิธีเดียวที่จะสอนบทเรียนบางอย่างให้กับเด็กๆ นอกจากนี้ เมื่อมีการเพิ่มภาพประกอบหรือ "แสดงและบอกเล่า" ในงาน นักเรียนอาจละอายใจมากขึ้น
คุณอาจกำลังคิดว่า เด็กๆ สามารถขอให้ครูแก้ไขงานได้เสมอ สมเหตุสมผลแล้วใช่ไหม ในความเห็นของฉัน งานไม่ควรเกิดขึ้นตั้งแต่แรก ปี 2022 ไม่ใช่ 1954 ครอบครัวแตกต่างจากที่เคยเป็นมาก นอกจากนี้ การให้นักเรียนอยู่ในฐานะที่จะขอการยกเว้นหรือการมอบหมายทางเลือกมีแต่จะทำให้เด็กอับอายมากขึ้นเท่านั้น
ฉันวิ่งขนาดใหญ่ การรับเป็นบุตรบุญธรรม และกลุ่มสนับสนุนการอุปการะเลี้ยงดูในเขตเซนต์หลุยส์ ครอบครัวเราทุกคน "แตกต่างกัน" ลูกๆ ของเราซึ่งเกือบทั้งหมดเข้ามาหาเราผ่านการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมหรือการอุปการะเลี้ยงดู ไม่ได้แบ่งปันชีววิทยากับครอบครัวที่พวกเขาอาศัยอยู่ด้วยและถูกเลี้ยงดูมา อย่างไรก็ตาม พวกเขามีครอบครัวทางสายเลือดที่เป็นครอบครัว "ที่แท้จริง" ของพวกเขาด้วย โครงการที่ลูก ๆ ของฉันได้รับมอบหมายไม่เคยมีพื้นที่สำหรับผู้ปกครองมากกว่าสองคน อย่างไรก็ตาม ลูก ๆ ของฉันแต่ละคนมีแม่สองคนและพ่อสองคน - ระหว่างการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมและชีววิทยา
เช่นเดียวกับพี่น้อง ลูกๆ ของฉันแต่ละคนมีพี่น้องสามคนในครอบครัวของเรา แต่พวกเขาก็มีพี่น้องเพิ่มเติมโดยกำเนิดเช่นกัน เด็กเหล่านี้ล้วนเป็นพี่น้อง "แท้ๆ" ดังนั้นเหตุใดจึงไม่มีที่สำหรับพวกเขาในงานเหล่านี้ ในสายตาลูก ๆ ของฉัน พี่น้องของพวกเขา - พวกเขาทั้งหมด - เป็นพี่น้องกัน เราเรียกครอบครัวของเราว่าเป็นสวนผลไม้ ไม่ใช่ต้นไม้ — แต่เพียงเพราะเราโชคดีพอที่จะรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมอย่างเปิดเผย เด็กหลายคนที่รับอุปการะไม่รู้จักตัวตนของพ่อแม่ผู้ให้กำเนิดคนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคน
ในหลายกรณี เด็กไม่รู้ว่าตนเองมีพี่น้องกี่คน ในกรณีการอุปการะเลี้ยงดูบางกรณี พ่อแม่ผู้ให้กำเนิดทำร้ายหรือเพิกเฉยต่อลูก ๆ ของพวกเขา ดังนั้นประวัติจึงไม่ค่อยสวยงามนัก อาจไม่มีบ้านที่มีรั้วไม้สีขาว และไม่มีที่ใดเรียกว่าบ้านเลย
อย่างไรก็ตาม อย่าเพิ่งด่วนด่าพ่อแม่ผู้ให้กำเนิด ซึ่งบางคนต้องอยู่ภายใต้ระบบการดูแลอุปถัมภ์ที่ไม่เป็นธรรม ความยากจน การทารุณกรรม ความพิการ และสถานการณ์อื่นๆ พ่อแม่ผู้ให้กำเนิดบางคน ในกรณีของลูกของฉัน เลือกที่จะรับลูกเป็นบุตรบุญธรรม ฉันพบว่าโดยทั่วไปแล้ว สังคมมักจะตัดความสัมพันธ์ทางสายเลือดของผู้รับบุญธรรมออกไปอย่างรวดเร็ว ราวกับว่าธรรมชาติไม่สำคัญและเลี้ยงดูอย่างมีชัย ในฐานะพ่อแม่บุญธรรม ให้ฉันเคลียร์ตอนนี้และพูดว่าชีววิทยามีความสำคัญ
นอกจากนี้ยังมีเด็กจำนวนมากที่ไม่รู้จักเชื้อชาติหรือเผ่าพันธุ์ของตน บางคนทำได้เพียงแค่เดาเท่านั้น พวกเขาไม่สามารถเข้าถึงปู่ย่าตายายผู้ให้กำเนิดที่สามารถสัมภาษณ์ได้ บางทีเด็กอาจเกิดมาในวัฒนธรรมหนึ่ง แต่พวกเขาถูกเลี้ยงดูมาในอีกวัฒนธรรมหนึ่ง เด็กอาจเป็นคนจีน แต่พูดภาษาจีนกลางไม่ได้และอาจไม่ได้ฉลองวันตรุษจีน แต่จากรูปลักษณ์ภายนอก สันนิษฐานว่าพวกเขาเข้าใจและฝึกฝนสิ่งเหล่านี้
ครอบครัวมีหลายรูปแบบ เช่น การบริจาคสเปิร์มหรือไข่ การรับตัวอ่อน การเป็นพาหะในครรภ์ การตั้งครรภ์แทน การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม การอุปการะเลี้ยงดู หรือการเป็นผู้ปกครอง เด็กบางคนมีแม่หลายคนหรือพ่อหลายคน พ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว พ่อเลี้ยงหรือพ่อเลี้ยงเดี่ยว เด็กอาจถูกเลี้ยงดูโดยปู่ย่าตายาย พี่น้อง ป้าหรือลุง ลูกพี่ลูกน้องหรือพี่น้องที่มีอายุมากกว่า - รายการดำเนินต่อไปและต่อไป และ โครงสร้างครอบครัวที่ “แตกต่างกัน” เหล่านี้อาจไม่ใช่สิ่งที่เด็กต้องการจะพูดคุยอย่างเปิดเผย หากพวกเขารู้ว่าจะพูดคุยเรื่องอะไร ไม่มีวิธีที่ถูกต้องในการเป็นครอบครัว แต่มีวิธีที่ถูกต้องในการปฏิบัติต่อเด็กๆ ในโรงเรียน
งานที่แย่ที่สุดบางงานล้วนเกี่ยวกับลักษณะเด่นและด้อย เมื่อฉันอยู่มัธยมปลาย ทุกคนถูกคาดหวังให้ค้นคว้าสีตาของครอบครัวทางสายเลือดของตนและรายงานในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ ฉันจำเด็กผู้หญิงคนหนึ่ง ซึ่งเป็นลูกบุญธรรมและเป็นลูกคนเดียวของครอบครัวบุญธรรมของเธอได้ และฉันก็สงสัยว่าเธอจัดการกับงานนั้นอย่างไร มันทำให้เธอรู้สึกอย่างไร?
เราจำเป็นต้องล้างกระดานชนวนให้สะอาดและสร้างงานที่ดีขึ้นซึ่งยืนยันถึงความหลากหลายของนักเรียนและครอบครัวแทนที่จะดูถูกพวกเขา ตัวอย่างเช่น แทนที่จะเขียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมที่เกิดของคุณ ลองให้นักเรียนเขียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมที่พวกเขาสนใจ แทนที่จะกำหนดแผนผังครอบครัว ขอให้นักเรียนกำหนดครอบครัวและอธิบายตามที่พวกเขาเลือก ไม่ว่าจะเป็นเฉพาะเจาะจงหรือนามธรรม นักเรียนสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะด้อยและลักษณะเด่นโดยไม่ต้องเปิดเผยข้อมูลครอบครัวทางชีววิทยา นักเรียนยังสามารถเลือกครอบครัวสมมติจากหนังสือหรือรายการโทรทัศน์และแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาชอบเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของครอบครัวนั้น สำรวจตัวละครและบทบาทของพวกเขา ฯลฯ มีตัวเลือกมากมายนอกเหนือจากการกดปุ่ม "อัปยศ"
โรงเรียนเก่า งานครอบครัวที่ล้าสมัยส่งผลเสียมากกว่าผลดี พวกเขาเป็นเอกสิทธิ์ในวันและอายุเมื่อสภาพแวดล้อมของโรงเรียนควรให้ความสำคัญกับการไม่มีส่วนร่วม ฉันขอร้องให้นักการศึกษาไม่ต้องรอภาคเรียนอื่นเพื่อแก้ไขหรือยกเลิกงานมอบหมายเหล่านี้ เด็ก ๆ ต้องการประสบการณ์ในโรงเรียนที่น่าทะนุถนอม เห็นอกเห็นใจ และเปิดใจเพื่อที่จะเป็นผู้ใหญ่ที่ตอบแทนพระคุณ
