ในการเขียนนี้ 43 รัฐและ District of Columbia มี สั่งหรือแนะนำ ว่าโรงเรียนของพวกเขายังคงปิดทำการตลอดปีการศึกษา เจ้าหน้าที่ในรัฐแมรี่แลนด์ วอชิงตัน และเพนซิลเวเนีย ได้แนะนำว่าพวกเขากำลังเตรียมที่จะปิดตัวลงในฤดูใบไม้ร่วงด้วย หากจำเป็น ถึงตอนนี้ เรามีไอเดียดีๆ เกี่ยวกับ สิ่งนี้หมายความว่าสำหรับผู้ปกครอง. ยังไม่ชัดเจนว่าผลกระทบจะเกิดกับลูกหลานของเราอย่างไร
แม้แต่ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาไม่รู้จะตอบอย่างไร – การปิดโรงเรียนทั่วประเทศแบบนี้ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน – ดังนั้นจึงเป็นปัญหาที่น่ากลัวที่จะจัดการเป็นชิ้นเดียว ดังนั้น เราจะให้มุมมองบางประการแก่คุณเกี่ยวกับผลทางวิชาการและทางอารมณ์ที่นักเรียนต้องออกจากโรงเรียนเป็นเวลาห้าเดือนขึ้นไป
“เมื่อเราคลานกลับสู่ภาวะปกติ เด็กๆ ทุกคนจะต้องอยู่ที่เดิม พวกเขาทุกคนจะขาดเรียน พวกเขาทั้งหมดจะพลาดวันเกิด พวกเขาจะพลาดทีมกีฬาของพวกเขา, คลับของพวกเขา, บราวนี่, ลูกเสือ, สิ่งที่พวกเขาเป็น กำลังทำ” Ron Stolberg นักจิตวิทยาคลินิกที่ได้รับใบอนุญาตและศาสตราจารย์ที่ Alliant International University กล่าว เธอรู้ว่า. “ดังนั้นจึงมีความมั่นใจหรือสบายใจที่รู้ว่าทุกคนกำลังประสบในสิ่งเดียวกัน”
นั่นอาจเป็นเช่นนั้นเมื่อเรามองดูเด็กทุกคนในภาพรวม เรายังทราบดีว่ามีเด็กจำนวนมากที่ไม่สามารถเข้าถึงอุปกรณ์ดิจิทัลและอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงหมายความว่าพวกเขากำลังถูกทอดทิ้งให้อยู่ข้างหลังคนอื่น เขตการศึกษากำลังใช้ความพยายามอย่างกล้าหาญในการนำอุปกรณ์ไปใช้กับเด็กและอินเทอร์เน็ตในบ้านของพวกเขา โดยมักจะได้รับความช่วยเหลือจากการบริจาคขององค์กร ในระหว่างนี้บางโรงเรียนกำลัง รายงานว่าน้อยกว่าร้อยละ 25 ของนักเรียนกำลังเข้าสู่ห้องเรียนออนไลน์ เมื่อไม่มีคำแนะนำใดๆ นักเรียนที่ไม่ได้เข้าถึงการเรียนรู้ออนไลน์ (75% ขึ้นไป) จะเริ่มต้นในปีหน้าตามหลังคนอื่นๆ อย่างแน่นอน ผู้เชี่ยวชาญรู้ตั้งแต่อดีต ปิดให้บริการในบางภูมิภาค (เช่นเดียวกับเมืองนิวออร์ลีนส์ในช่วงพายุเฮอริเคนแคทรีนา) ที่ขาดโรงเรียนโดยสิ้นเชิงทำให้คะแนนลดลง อัตราการสำเร็จการศึกษาลดลง และรายได้ที่ลดลงในวัยผู้ใหญ่ก็ลดลงด้วย
ในขณะเดียวกัน สิ่งนี้ยังคงส่งผลกระทบอย่างใหญ่หลวงต่อเด็กๆ ที่เข้าถึงได้และมีส่วนร่วมอย่างมาก ผู้ปกครองที่ต้องการโฮมสคูล. ต่อไปนี้คือสถานการณ์สามสถานการณ์ ตั้งแต่กรณีที่เลวร้ายที่สุดของเด็กที่มีความต้องการพิเศษไปจนถึงผลลัพธ์กรณีศึกษาที่ดีที่สุดของนักเรียนที่ได้รับการศึกษาอย่างแท้จริงในศตวรรษที่ 21 ท่ามกลางวิกฤตนี้
นักเรียนพิเศษ: ไม่ก้าวหน้า หวังว่าจะไม่ถดถอย
ตามหลักการแล้ว เด็กที่มีความแตกต่างทางการเรียนรู้ซึ่งมี โปรแกรมการศึกษารายบุคคล (IEP) กำลังได้รับความช่วยเหลือจากครูและนักบำบัดโรคผ่านวิดีโอแชท และเป็นการทดแทนที่สมเหตุสมผล
“ฉันมีลูกค้าที่เป็นโรคดิสเล็กเซียที่ได้รับการสอนพิเศษ ซึ่งแปลได้ [เป็นการเรียนรู้ออนไลน์] เพราะคุณ สามารถทำแบบฝึกหัดบนหน้าจอได้” Aeri Pang ทนายความจัดการที่สำนักงานกฎหมายของ Elisa Hyman กล่าว เธอรู้ว่า.
แป้งเป็นตัวแทนของครอบครัวที่มีรายได้น้อยและปานกลางที่ต้องฟ้องกรมมหานครนิวยอร์ก การศึกษา เพื่อรับบริการที่ IEP ไม่สามารถให้ได้ ลูกๆ ของลูกค้าของเธอหลายคนเป็นออทิสติกและพูดไม่ได้หรือมีความพิการอื่นๆ ที่ต้องใช้กายภาพบำบัดแบบตัวต่อตัว กิจกรรมบำบัด การบำบัดพฤติกรรมประยุกต์ และอื่นๆ เหล่านี้คือเด็ก ๆ ที่หน้าจอเป็นสิ่งทดแทนที่แย่มาก
“เด็กบางคนมีปัญหาทางประสาทสัมผัส และบางคนไม่ต้องการดูหน้าจอ” แป้งอธิบาย “จุดประสงค์ทั้งหมดของการบำบัดคือการมีใครสักคนอยู่กับคุณ ตัวต่อตัว บางครั้งคอยให้คำแนะนำแบบใช้มือเปล่า”
ในสถานการณ์เหล่านั้น ผู้ดูแลที่บ้านจะเป็นหน้าที่ในการแนะนำการออกกำลังกายของลูกด้วย การสั่งสอนทางไกลจากนักบำบัด ทั้งหมดในขณะที่ทำให้แน่ใจว่าลูกของพวกเขาจะไม่พยายามหนีจาก หน้าจอ. หากไม่ได้รับความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่อง ปางกล่าวว่าเด็กเหล่านี้มีความเสี่ยงที่จะถดถอย
นั่นคือความกลัวที่ซูซาน โคเฮน คุณแม่ชาวนิวยอร์กต้องเผชิญสำหรับเอลเลียต ลูกชายวัย 8 ขวบของเธอ ซึ่งมีอาการที่เรียกว่าโรคปลอกประสาทเสื่อมแข็ง (tuberous sclerosis complex) ซึ่งทำให้เนื้องอกที่ไม่ร้ายแรงเติบโตในสมองของเขาและที่อื่นๆ แม้ว่าเขาจะมีวิดีโอเซสชันกับนักบำบัดหลายคนตลอดทั้งวัน แต่ตารางงานก็เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา และวันของเขาก็ซับซ้อนเพราะแม่ของเขาต้องดูแลน้องชายคนเล็กด้วย
“กิจวัตรสำคัญกว่ามากสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ เพราะทุกอย่างขึ้นอยู่กับการรู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นและจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป” เธอบอกกับเรา “[ไม่มีโรงเรียน] เขาไม่เป็นระเบียบมาก เขาเดินไปรอบ ๆ เขากระแทกกำแพง เขาผ่านช่วงเวลาแห่งความโกลาหลเพราะเขาไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับตัวเองอีก เราลงเอยด้วยการเดินไปรอบ ๆ กับเขาโดยให้อาหารและยาแก่เขา”
นักเรียนอย่างเอลเลียตมักจะมีโรงเรียน 12 เดือนต่อปี ดังนั้นเขาจึงพลาดเวลาไปมากกว่าสองสามเดือน
“ฉันไม่คิดว่าเราจะกลับมาในฤดูร้อน” โคเฮนกล่าว “ความคิดของเอลเลียตที่ทำเช่นนี้ต่อไปอีกสี่เดือนค่อนข้างจะทำลายล้าง เพราะถึงแม้จะมีแผนการเรียนรู้ทางไกลและการบำบัดทางไกลทั้งหมด เขาก็ยังไม่ก้าวไปข้างหน้า เขาจะไม่ก้าวหน้าในเวลานี้ ความหวังเดียวของฉันคือการที่เขาไม่ถอยหลังในแบบที่ทำให้ไม่สามารถไปถึงที่ที่เขาอยู่ได้”
นักจิตวิทยา: เราจะผ่านมันไปให้ได้
แน่นอนว่าแนวโน้มจะดีกว่ามากสำหรับเด็ก ๆ ในเส้นทางหลัก นอกเหนือจากนักวิชาการหลักแล้ว Stolberg กล่าวว่ามีประโยชน์หลักอีกสองประการที่เด็กๆ ได้รับจากโรงเรียน ได้แก่ โครงสร้างจากครูและการขัดเกลาทางสังคมกับเพื่อน ข่าวดีก็คือผู้ปกครองสามารถให้ทั้งสองอย่างได้ แม้จะรักษาระยะห่างทางสังคมก็ตาม
“การจัดการชั้นเรียนเป็นทักษะที่พ่อแม่ไม่เคยได้รับการสอน” สโตลเบิร์ก ผู้ทำหน้าที่เขียนหนังสือ. กล่าว สอนลูกให้คิด. “เด็กๆ ตอบสนองต่อการรู้ [ขีดจำกัด] อย่างแท้จริง รวมถึงโครงสร้างและตารางเรียนที่โรงเรียน … การไม่มีโครงสร้างทำให้เกิดความวิตกกังวลในเด็ก”
โอเค งั้นเอาแผ่นป้ายออกมา แล้วจัดตารางงานซะ
ส่วนภาคสอง ถึงเวลาลืมทุกสิ่งที่คุณมี อ่านเกี่ยวกับเวลาหน้าจอ, สำหรับตอนนี้อยู่แล้ว
“ตอนนี้เราอยู่ในช่วงวิกฤต และกฎ [หน้าจอ] เหล่านั้นจำเป็นต้องเปลี่ยน” เขากล่าว “เด็กๆ เหล่านี้จำเป็นต้องมีส่วนร่วมกับเด็กคนอื่นๆ ทางออนไลน์จริงๆ”
ซึ่งหมายความว่าเช่นเดียวกับที่คุณใช้ตั้งค่า playdates กับเด็กวัยหัดเดิน เด็กก่อนวัยเรียน และเด็กประถม คุณจะต้องตั้งค่าวิดีโอแชทจำนวนมาก ชอบมากเท่าที่พวกเขาต้องการ Stolberg ได้เห็นการบรรเทาภาวะซึมเศร้าในผู้ป่วยหนุ่มของเขา
“มีการสนับสนุนมากมายสำหรับแนวคิดที่ว่าเพื่อนคือเพื่อน และไม่สำคัญว่าคุณจะมีส่วนร่วมกับเพื่อนคนนั้นโดยตรงหรือผ่านวิดีโอเกมหรือวิดีโอแชท” เขากล่าว “คนต้องรู้สึกว่าพวกเขามีเพื่อน พวกเขาต้องรู้สึกว่าถูกรวมอยู่ด้วย ว่าพวกเขามีกลุ่ม พวกเขาเชื่อมต่อกับผู้คน”
ครูสอนเทคโนโลยี: เรามีสิ่งนี้
นักเรียนบางคนจะออกมาจากสิ่งนี้ก่อนคนอื่น แน่นอนว่ามีเด็กๆ ในโรงเรียนเอกชนที่ดูดีมีวิดีโอสอนแบบสดเป็นชั่วโมงๆ ซึ่งพวกเขาสามารถเข้าถึงด้วยคอมพิวเตอร์ของตัวเองในห้องนอนอันเงียบสงบของตนเองผ่านไร้ที่ติ การเชื่อมต่อ ประสบการณ์ในโรงเรียนของพวกเขาใกล้เคียงกับโรงเรียนวิดีโอแห่งอนาคตในยุคอวกาศที่เราคิดว่าการเรียนรู้ออนไลน์น่าจะเป็นเช่นนั้น
นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนของรัฐบางแห่งที่เตรียมพร้อมสำหรับวันนี้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ กล่าวคือ ครูของพวกเขาได้ผสานรวมองค์ประกอบการเรียนรู้ดิจิทัลในห้องเรียนก่อนเกิดโรคระบาด ดังนั้นพวกเขาจึงได้รับการฝึกอบรมและเทคโนโลยีที่จำเป็นเพียงปลายนิ้วสัมผัส
ในกรณีของโรงเรียนรัฐบาลในนครนิวยอร์กจำนวน 40 แห่ง ร่วมมือกับ วิทยาลัยครูศูนย์เทคโนโลยีและการเปลี่ยนแปลงโรงเรียนอย่างน้อยพวกเขาก็อยู่ในกระบวนการทำเช่นนั้น ตอนนี้ โรงเรียนเหล่านั้นมีผู้เชี่ยวชาญของศูนย์พร้อมช่วยเหลือพวกเขาในการใช้เครื่องมือเหล่านั้นสำหรับหลักสูตรทั้งหมด ซึ่งหมายความว่าพวกเขาไม่เพียงแค่ส่งลิงก์ไปยังแอปและเวิร์กชีตจำนวนมากเท่านั้น พวกเขากำลังสร้างโครงการขนาดใหญ่
“เรากำลังพยายามทำงานที่เราทำกับโรงเรียนเหล่านี้ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการช่วยพวกเขาพัฒนาโครงการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางและเป็นจริง และแสดงให้เห็น วิธีการดำเนินโครงการออนไลน์” Ellen Meier ศาสตราจารย์ด้านการคำนวณและการศึกษาที่วิทยาลัยครูและผู้อำนวยการ CTSC กล่าว เธอรู้ว่า. “เป็นสิ่งที่ [ครู] สามารถทำได้เพราะพวกเขาคุ้นเคยกับเทคโนโลยีมากขึ้น และ พวกเขากำลังคิดเกี่ยวกับวิธีการทำงานแบบโต้ตอบแบบนี้กับนักเรียนในขณะที่พวกเขาวางแผน โครงการ”
Karen Kirsch Page ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายพัฒนาวิชาชีพของ CTSC อธิบายให้เราฟังว่ากลุ่มครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ต้องการให้นักเรียนออกแบบสนามเด็กเล่นอย่างไร (ถอนหายใจ จำได้ไหม) โครงการนี้สอดคล้องกับมาตรฐาน Common Core และใช้คณิตศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ ทักษะภาษาอังกฤษ และสังคมศึกษา ตอนนี้ Kirsch Page กำลังช่วยครูสำรวจวิธีต่างๆ เพื่อให้นักเรียนสร้างแบบจำลองในโลกแห่งความเป็นจริงด้วยวัสดุรีไซเคิลหรือออกแบบโดยใช้ซอฟต์แวร์บนอุปกรณ์ของตน
“หากพวกเขากำลังสร้างบางอย่าง พวกเขาอาจกำลังถ่ายรูปและนำสิ่งนั้นมาไว้ในชุด Google สไลด์” เธออธิบาย “หากพวกเขากำลังออกแบบมันในพื้นที่ Minecraft พวกเขาอาจจะทำให้แน่ใจว่าพวกเขารู้วิธีถ่ายภาพหน้าจอและนำสิ่งนั้นมาสู่แอพที่อาจเป็นแพลตฟอร์มทำหนังสือเพื่อแสดงผลงานของพวกเขา”
ในขณะที่ Kirsch Page ชอบอธิบายรูปแบบการสอนแบบดิจิทัลนี้ว่าเป็น "การสร้างกำแพงของห้องเรียน" เธอยอมรับว่าครูยังคงหาวิธีที่จะแทนที่ ข้อเสนอแนะจากนักเรียนที่พวกเขาเคยได้รับจากเงื่อนงำที่ไม่ใช่คำพูด บอกพวกเขาเมื่อเด็ก ๆ รักหรือเกลียดงานที่ได้รับมอบหมาย และพวกเขาเข้าใจสิ่งที่ครูพูดหรือไม่ ตอนนี้พวกเขาอาจต้องใช้วิดีโอกลุ่ม อีโมจิ แชท และคำถามมากมายเพื่อตรวจสอบกับนักเรียนตลอดทาง
ดูโพสต์นี้บน Instagram
โพสต์ที่แบ่งปันโดย Seattle Public Schools (@seattlepublicschools)
“ฉันคิดว่าพวกเขากำลังค้นพบแอปพลิเคชั่นที่น่าสนใจจริงๆ” ไมเออร์กล่าว “ฉันคิดว่าพวกเขาจะสามารถใช้สิ่งที่พวกเขาพัฒนาขึ้นในช่วงเวลาที่น่าเศร้านี้และทำงานต่อไปในอนาคต”
Stolberg ยังคิดว่าการบูรณาการเทคโนโลยีและการศึกษานี้จะเป็นหนึ่งในผลลัพธ์เชิงบวกของการเว้นระยะห่างทางสังคม เด็ก ๆ มีความมั่นใจในทักษะการใช้คอมพิวเตอร์มากขึ้น ซึ่งจะเป็นการเพิ่มความนับถือตนเอง นั่นเป็นเพียงส่วนหนึ่งของสิ่งที่เด็กๆ จะได้รับในเวลานี้
“ตอนนี้เด็กๆ ที่บ้านกำลังเรียนรู้ที่จะเป็นอิสระมากขึ้น เป็นอิสระมากขึ้นเล็กน้อย” Stolberg กล่าว “พวกเขาให้อาหารตัวเองมากขึ้น พวกเขาสนุกสนานกับตัวเองมากขึ้น พวกเขาเก่งด้านอิเล็กทรอนิกส์”
เฮ้ ถ้าสิ่งนี้ผ่านไปตลอดช่วงฤดูใบไม้ร่วง เราจะเริ่มต้องจ่ายให้ลูกๆ ของเราเป็นที่ปรึกษาด้านไอทีในบ้าน
ความสนใจสร้างใหม่ โฮมสคูล ครู: นี่คือแอพที่เราโปรดปรานสำหรับ สอนลูกอ่านหนังสือ.
