Om du köper en oberoende granskad produkt eller tjänst via en länk på vår webbplats, kan SheKnows få en affiliate-provision.
Början av ett nytt läsår ger alla känslor: spänning, hopp, glädje och stress. Pre-COVID memes av föräldrar som dansar glad och sveper barn ut genom dörren – glada över att sommarlovet är över – kommer återigen att svämma över internet. Strukturen kommer återigen att styra, och separationen av föräldrar och barn kommer att återupptas. Pandemin upphöjde gamla dagar, med många föräldrar som fortfarande arbetar hemifrån och några barn fortfarande går i skolan på distans. Nu har tillbaka-till-skolan en annan betydelse för familjer, särskilt de med neurologiskt olika elever.
Som mamma till en stigande fjärdeklassare med ADHD och en sensorisk bearbetningsstörning är jag fylld av både hopp och bävan. Jag hoppas att vila, avkoppling och daglig akademisk sanering kommer att överbrygga klyftor i hennes utbildning. Även med utmärkta lärare ledde pandemin till
inlärningsförlust, där neurologiskt mångfaldiga och fattiga barn led mest. Tre år senare hanterar nationen fortfarande efterverkningarna av skolnedläggningar, sjukdom, depression, ångest, masker på och masker av. Kvinnor, med och utan barn, drabbades av pandemin – och många tjatar fortfarande ekonomiskt.Även när jag förberedde min dotter för en framgångsrik start på läsåret, oroar jag mig för en upprepning av den sista kvarten i tredje klass. Medan förmiddagarna gick smidigt, var eftermiddagarna fyllda av regressivt beteende, mejl från lärare, ofullständiga projekt, teammöten med lärare, terapeuter och skolpsykologer, härdsmältningar och stök i skolan och hemmet. Jag kan inte föreställa mig att uthärda det igen, men förstår att behandlingsprogression för neurologiskt olika barn är olinjär. Oavsett vad jag gör kommer berg-och-dalbanan att fortsätta, och därför förbereder jag mig därefter.
Först till kvarn... fokusera på styrkor
Läs inte slutrapporten. Hur ett barn avslutade föregående läsår styr ofta hur föräldrar känner inför det kommande. Kanske var det slutliga rapportkortet fyllt med låga betyg, negativa kommentarer eller samma anteckningar om beteendeproblem, bristande uthållighet och/eller ouppfyllda standarder. Att dela det med ett barn kan påverka deras självkänsla negativt och få föräldrar att känna sig misslyckade. Barn med annorlunda ansluten hjärnor kan inte förväntas prestera på samma nivå som andra barn. Ett "C" kan vara en stor prestation för en student som tillbringade året med att omplacera skrivbord, eftersom hon inte kunde sitta still. "Kanske var ditt barns läspoäng lågt eftersom hon inte läste lika många böcker som sina kamrater, men hon behärskade skickligheten att dra isär karaktärer. Det är en betydande prestation”, säger Dr. Lisa Marsh, förälder och lärare på högskolenivå, som påpekar också, "Betygen varierar från skola till skola, så ett "C" på en skola kan vara värt mer någon annanstans."
Träffa lärare
Innan skolan börjar, eller inom de första veckorna, träffa ditt barns lärare. Låt dem veta vem ditt barn är. Ge tillräckligt med information om triggers som hunger eller trötthet, och strategier - att tillåta pauser, till exempel - så att deras lärare kan skräddarsy lektioner som arbetar mot slutresultatet. Enligt Debbie Reber, författare till Annorlunda ansluten, "När ett barn är neurodivergent, gynnas både de och skolan när nyckelinformation om ett barns styrkor och potentiella utmaningar kommuniceras i förväg. För i slutändan vill vi att våra barn ska bli sedda och stöttade för vem de är, och vi vill att lärare ska ha verktygen för att hjälpa dem att göra detta."
Kom överens om vad som fungerar för ditt barn
Varje årskurs kräver vissa färdigheter, och eleverna är vanligtvis på olika nivåer i början av läsåret, vilket kräver att lärare undervisar till mitten. Där behärskning av tillägg på tre ställen, omgruppering och lån var krav i 3:e klass, kan 4:e och 5:e klassare förväntas dela, beräkna decimaler och dechiffrera ordproblem. Vissa barn kommer lätt att haka på; andra behöver mer tid, och neurologiskt olika elever kan behöva dessa färdigheter som lärs ut i mindre bitar. Deras behärskning kan komma senare än de andra, och det är okej. Begär uppnåbara riktmärken för ditt barn, så att de upplever framgång. Små segrar är lika med högre självkänsla, vilket kan motivera dem att fortsätta försöka. Att be om vad de behöver är inte en form av favorisering; snarare är det en realistisk möjlighet för ditt barn att blomstra. Föräldrar kan också föreslå att ofullständiga klassuppgifter skickas hem för slutförande. Jag tyckte att detta var till hjälp för min dotter, som tyckte att det var utmanande att skriva inom tidsbrist.
Skapa ett belöningssystem
Min dotter älskar att rita, och skulle vara så uppslukad av sitt personliga projekt att hon inte ville sluta för samhällskunskap. Snart blev hennes favoritaktivitet en distraktion, vilket resulterade i en naturlig följd av förkortad konsttid. Mitt normalt söta barn reagerade negativt, vilket ledde till en strategisession med sina lärare. Vi kom överens om att hon fick rita några minuter i slutet av samhällskunskap eller matte, så länge hon klarade (så gott hon kunde) uppgiften. Den här kompromissen var en win-win, eftersom min dotter belönades för att hon höll på med uppgiften och hennes lärare kunde göra sitt jobb. Var villig att erbjuda eller ta emot förslag som stödjer ditt barn och hela klassens integritet. Och var kreativ. Det som fungerar i några veckor kanske inte fungerar senare.
Hantera förväntningar
Vid 9 år gammal är min dotter officiellt en tween. När hon blir äldre och hormonerna börjar rasa vet jag att skolstarten kommer att vara kantad av social och känslomässig osäkerhet. Jag vände mig till psykoterapeut, skolkurator och författare till Mellanstadiet är viktigt, Phyllis Fagell, LCPC för råd. "Alla interpoleringar känns obekväma, även de mest socialt skickliga. Låt dem i förebyggande syfte veta att varje enskild mellanstadieelev kommer att bli släppt av en vän - inte för att det finns något fel på dem, utan för att det är när barn kommer på hur man ska göra och vara en god vän, säger hon sa.
Andra sätt att förebygga hinder för ett framgångsrikt läsår är genom att bilda ett partnerskap med ditt barns lärare, sjuksköterska och skolpsykolog. Denna teamstrategi ger ett extra lager av stöd för hela familjen. Ge också lärare tid att lära känna ditt barn som individ, särskilt om klassen är stor. Anta att läraren vill ditt barns bästa och var beredd att utropa partiskhet om du känner att ditt barn blir straffat istället för att få stöd. (Tråkigt nog är detta alltför ofta fallet för svarta och bruna barn i skolan.) Kontakta ditt barns barnläkare och/eller terapeut om en ny bedömning av deras diagnos. Precis som barn växer fysiskt, genomgår deras hjärnor förändringar som kräver olika terapeutiska ingrepp, samt start eller stopp av psykotrop medicin.
Detta tredje pandemiska skolår kommer att kräva allas deltagande, inklusive neurologiskt olika elever. Eftersom varje dag för med sig en ny normal av osäkerhet och olika varianter av covid-19, måste barn köpa in sin utbildningsplan. De måste känna sig bemyndigade att förespråka för sig själva genom att be om anvisningar som ska upprepas, eller en chans att sträcka på sig. Föräldrar kan stödja dessa ansträngningar genom scenarier för rollspel före eller efter skolan.
Att veta att neurologiskt olika barn har sitt eget schema och att framgång ser olika ut för varje barn kommer att hjälpa föräldrar att ta sig in i det nya läsåret. Glöm inte att andas; det här är ett långt spel.
