När skolåret började, som så många människor, kändes det som att min hjärna fungerade i en delad skärm - den ena i dag och den andra i mars 2020. När covid-19 avstängning inträffade, min dotter var en Pre-K elev på en urban offentlig skola i den näst mest befolkade staden i New Jersey. Medan dagis tillbringades på en dyr "skogsskola" guidad av skandinaviska principer, vilket innebar mycket speltid och minimalt akademiskt tryck. Jag var bara tacksam att det var öppet och personligen. Nu, i första klass på en traditionell skola, är det klart att min dotter ligger efter i läsningen - och jag är orolig för att hon ska hänga med i sin klass.
COVID-19 pandemisk utvecklades som pedagoger, forskare och politiker tvärs över korridoren som finslipade sig i tron att tidig barndomsutbildning är kritisk, särskilt förskola (som vanligtvis serverar barn mellan åldrarna 3 och 5) och Pre-K (specificerat lärande för äldre barn som förbereder dem för dagis), även om båda termerna löst beskriver utbildning som sker före dagis. I The American Families Plan, Efterlyser president Biden gratis, universell Pre-K-utbildning med hänvisning till dess fördelar: Cbarn som deltar är mindre troligt att upprepa ett betyg medan inskrivna barn från låginkomstfamiljer överträffar sina kamrater i matte och läsning - en skillnad som varar genom mellanstadiet. Samtidigt har förskolan sin egen fördelar som att bygga social-emotionella färdigheter, ge värdefull lektid och lära barn att följa anvisningar.
American Federation of Teachers (AFT) har länge tagit ställning som tidig barndomsutbildning spelar roll, i en rapport från 2011 att ”Det mest effektiva sättet att förbättra utbildningsmässiga och ekonomiska möjligheter för barn - särskilt missgynnade barn - är att ge tidiga inlärningsupplevelser av hög kvalitet som säkerställer en framgångsrik och sömlös övergång till grund- och gymnasieskolan, och bortom."
Men trots den tydliga utbetalningen av tidig barndomsutbildning, under pandemin, sjönk förskolans inskrivningsfrekvens för 4-åriga barn. Enligt National Institute for Early Education Research, “Före pandemin deltog 71 procent av 4-åriga barn i studien på ett förskoleprogram, en procentandel liknande den som andra nationella undersökningar har hittat under de senaste åren. Vid datainsamlingen hade förskolans deltagande hösten 2020 sjunkit från 71 procent till 54 procent. ” Studieförfattare tillskrev nedgången för inskrivning till nedläggning av anläggningar, föräldrars säkerhetsproblem för föräldrar och finansiering från förskolan nedskärningar.
Så om ditt barn går in på dagis med en fläckigare utbildning eller ingen alls, spelar det verkligen någon roll? De flesta experter säger att du inte behöver stressa.
Titta på den stora bildenDet kan vara frestande att använda sociala medier eller analysera kalkylblad för läsförståelse för att avgöra om ditt barn faktiskt ligger bakom. Men genom att göra detta kan du förbise andra kritiska färdigheter, som socialisering. "Jag skulle inte vara orolig alls som förälder [om mitt barn har missat Pre-K]," Trenton Goble, en före detta grundskola skolchef och VP för K-12-strategin på Infrastructure, ett utbildningsteknikföretag, berättar Hon vet. "Grundskolans första år är inriktade på så mycket mer än akademiker."
Andra experter håller med. “Jag tror att det är fel ställe att fokusera uppmärksamhet och resurser just nu på att oroa oss för att våra unga barn ligger bakom akademiskt, säger Jeannine Jannot, Ph. D., barnpsykolog och författare till Den sönderfallande studenten berättar SheKnows. ”Jag är mer oroad över att små barn har en säker bas att leka, utforska och växa från. Utvecklingsmässigt är lek och socialisering den läroplan som är bäst lämpad för våra yngsta barn som inte kräver ett strukturerat klassrum eller program. Det finns enorma skillnader i förmågor under de första skolåren och i tredje klass tenderar vi att se extrema medelvärdet. "
"Det finns konkurrens bland föräldrar, särskilt när det gäller läsning. ”
Som sagt, föräldraångest är förståeligt. "Det finns konkurrens mellan föräldrar, särskilt när det gäller läsning", säger Goble. Det beror på att ämnet är ett lätt riktmärke att märka eftersom vissa barn är bokälskare medan andra ännu inte behärskar ABC: s. Det är dock möjligt för föräldrar att oroa sig för tidigt: enligt Amerikanska utbildningsdepartementet, det är inte förrän 8 år som alla barn ska läsa på klassnivå. Trots det ser experter fortfarande skillnader när barn faktiskt får tag på läsningen. Det är därför Goble varnar föräldrar från att låta sin ångest visa sig kring barn. ”Gör saker roliga. Läs tillsammans, spela spel, ställ frågor om skolan ”, säger han.
Partner med lärare
Det är också viktigt att komma ihåg att ingen hade ett idealiskt läsår 2020 - inklusive lärare. Alla jonglerar med en ny rutin, och det kan ta några veckor in i läsåret för barnen att anpassa sig, särskilt yngre. Därför är det klokt för föräldrar till småbarn att hänga tillbaka och observera just nu.
"Istället för att fråga hur ditt barn mår, fråga vad som är riktmärket i klassen", säger Brian Galvin, akademisk chef på Varsity Tutors, till SheKnows. ”Förväntas dagisbarn att kunna sina bokstäver? Detta kan ge dig en mer objektiv syn på var klassen är. ”
Lärare kommer också att informera föräldrar om barn halkar efter och det är inte alltid nödvändigt att söka berikningskurser eller handledning direkt. Men för föräldrar som fortsätter dessa alternativ är det klokt att slå in lärare så att alla är på samma sida.
Vet att inlärningsförseningar kan spela ut i policybeslut
"Studenter är anmärkningsvärt motståndskraftiga så vi måste vara avsiktliga för att inte glida tillbaka till det vi brukade göra som inte fungerade," Zora Wolfe, Ed. D., chef för K-12 Educational Leadership Programs och docent vid Widener University i Chester, Pennsylvania, berättar Hon vet. Till exempel var en silverfärg för distansundervisning att lärare och föräldrar kunde samarbeta oftare eller i realtid, och vissa föräldrar hade en plats på första raden för sina barns utbildning. "Men vi måste också överväga vad vi behöver göra för att kompensera för förlorad inlärningstid, vilket har oproportionerligt påverkat färgade barn." Detta innebär att korrigering av effekterna av försenat lärande på grund av pandemin kan spela ut i offentlig politik, till exempel i president Bidens universella pre-K initiativ.
Slutligen kommer effekterna av pandemin sannolikt att få varaktiga effekter på utbildningen, där mycket små barn är de första som upplever det "nya normalen" för hela sin skolkarriär. Thär kan vara mer skärmtid, mer teknik och fler förväntningar på att mycket små barn ska anpassa sig till online -inlärningslösningar. Under de kommande åren kan skolor experimentera med olika inlärningsmetoder - och det är inte dåligt. “Många lärare har upptäckt fördelarna med att använda teknik och kommer att fortsätta att integrera nya instruktionsstrategier för lärande, säger Wolfe.
Sammanfattning: Vissa föräldrar kan alltid föreställa sig hur Pre-K eller dagis kunde ha sett ut utan pandemin, men detta år kommer barn att lära sig motståndskraft och flexibilitet vid sidan av sina ABC. Och det är lektioner som inte lärs in läroböcker.
