Algebra = inte kul. Nippa till McDonald’s = kul.
AP -historia = så inte kul. Gömma sig i skogen med vänner under tredje blocket = extra kul.
Kemi = tortyr. Att sova genom snooze -knappen i en mjuk, varm säng = absolut lycka.
Din genomsnittliga gymnasieelever kan använda dessa ekvationer för att förklara varför de släpper klassen. Tro dem inte. Jag menar, naturligtvis. Även Urkel skulle ta snooze över kemiklass. Men barn går inte ner i klassen, riskerar dåliga betyg och straff, för det är roligt. Motivet ligger djupare än så.
I min roll som tonårslivstränare arbetar jag alltid med barn på anledningarna till att de går ner i klassen. Men även i min tidigare karriär som hög skola lärare, min klass var aldrig den som barnen klippte. Studenter rapporterade till min klass av samma anledning som de är villiga att arbeta med mig i coachning, om att klippa andra lärares klasser: för jag förstår varför de gör det. Och för att jag inte hjälper dem att lösa problemet bakom beteendet istället för att straffa dem. Har du en tonåring som går i klass? Läs vidare för att förstå varför de gör det och hur du kan hjälpa dem att ändra den vanan.
Mer: Vill du få kontakt med din tonåring? Gör det här en enkel sak
Deras skäl för att undvika klass är kanske inte vad du tycker
Här är det viktigaste att veta: Barn har en legitim anledning att undvika klass. Det kanske inte är vad vi skulle kalla "bra", men de har en anledning. Och om vi är villiga att sätta oss i deras skor kan vi förstå och hjälpa dem att lösa problemet.
Orsakerna varierar beroende på barnet, men grundorsaken 95 procent av tiden är social. De undviker antingen klass på grund av socialt avslag (aka mobbning), eller så rullar de med de coola barnen för att få acceptans.
Som vuxna är vi så långt bortom den högklassiga desperationen från gymnasiet att vi har glömt hur det känns att behöva våra kamraters godkännande. Så vi kan säga, ”Vem bryr sig om vad någon tycker. Bara ignorera dem! Gå till lektionen! Tjäna din framtid! ” och tror att vi delar ut visdom. Var inte. Istället gör vi klart hur långt borta vi är från tonårsverkligheten.
För att komma närmare tonårsverkligheten, kom ihåg detta: För ungdomar är kamratacceptans syre. Om det finns ett paket med barn som utesluter offentligt eller skär på ett barn och barnet inte har en enda vän i rummet för att göra det klart att någon gillar dem, att gå in i klassen känns som att gå in i en giljotin. Och om ett barn känner sig guillotinerat kommer ingen skjutgrupp av vuxna att tvinga dem att gå.
Å andra sidan, om ett barn har blivit utstött tidigare och plötsligt har möjlighet att chilla med de sociala smakmakarna (i skogen, under matematik), kommer de att hänga med det där upp. För det här är deras chans att skaka av sig "förloraren" -etiketten. Ingenting - att inte misslyckas med betyg eller föräldrastraff, eller något annat hot - kommer att trumfa denna chans.
Med detta nya empatiska sinnestillstånd kommer din inställning till att diskutera ämnet klippklass att bli mycket bättre mottagen av din tonåring. Så låt oss gå vidare till strategier och konversationsstartare.
Mer: Att lära ditt tonåringsansvar behöver inte vara tortyr
Strategier för att få tillbaka barnen i klassrummet
Det första barnen behöver är att kasta ut alla sina uppfattningar; att bara rensa allt ur deras hjärnor. Bara det kan ge ett barn en ny skiffer och en optimism. För att öppna konversationen, berätta för dem att de kan vara super-ärliga, att du inte har för avsikt att "pigga upp dem" eller "ändra åsikt"-och mena det! Om vi antyder att de borde se situationen annorlunda än de gör - om vi ens tror det - tonåringar kommer Spidey att känna att vår avsikt inte är att lyssna på dem utan att ändra dem, så stänger de rätt ner.
När du väl har fastställt att du är där för att lyssna och förstå, slå barnet med öppna, nyfikna frågor som: ”Det var svårt för mig att hitta riktiga vänner när jag gick i gymnasiet. Hur är det för dig? " eller ”Hur är den sociala dynamiken på den här skolan? Var känner du att du passar in i det? ”
Om de delar med sig av att barn är elaka mot dem, gör "lyssnande ljud" när de hackar ut det. Använd fraser som uppmuntrar till mer hash, till exempel "Verkligen?" "Berätta mer" och "Det måste vara jävligt."
I detaljerna som de delar kan du kanske fånga ströbröd som du kan bygga ett spår med - men leden bör bestå av frågor. Kom ihåg att ditt jobb är att hjälpa barnet att upptäcka vad de skulle vilja göra för att lösa problemet, inte att hitta och föreslå egna lösningar. (Jag vet. Det är svårt! Men det fungerar.)
Om de till exempel säger "Förra året hade jag en vän, men vi bråkade och sedan gick hon med i den vanliga barnvännegruppen" kan du ställa frågor som "Var träffade du den där kompisen? Vad tyckte ni om varandra? ”
Dessa kan följas av frågor som ”Så det låter som om du tidigare hittat en vän i aktivitet X. Jag undrar om det finns andra coola barn som gör andra aktiviteter på din skola? ”
Om svaret verkar öppet för den möjligheten kan du fråga, "Finns det aktiviteter som du verkligen skulle vara intresserad av?" Och sedan, "Har du någonsin lust att prova någon av dem?" (Obs: frågor. Alla frågor.)
Om du upptäcker en glimt där, be dem beskriva vilka aktiviteter som låter bra och varför. Vad har hindrat dem från att utforska den aktiviteten tidigare? Vad skulle det krävas för att gå förbi den barriären, för att testa?
Mer: Du kan nu spåra ditt barns varje drag - men ska du?
Denna process med frågor-lyssna-till-svaren avslöjar glada alternativ för barnet att hitta nya kopplingar i skolan och väcker förtroende för att han har vidtagit åtgärderna. Det är nyckeln. Ett barn kommer inte att klippa när de är glada över att gå till skolan. Men för de flesta tonåringar kommer spänningen inte från akademikerna; det kommer från de sociala förbindelserna. För de allra flesta barn, när den lyckliga och självsäkra anslutningen startar, stannar klassdykningen.
