Малтретирање чини се да је то актуелна тема међу родитељима школске деце ових дана, али шта тачно представља насиље? Нека општа заваравања и задиркивања само су природа одрастања и детињства.
С културном предрасудом према злостављању, јесмо ли се превише удаљили у супротном смјеру и превише ствари прогласили „насилничким“ понашањем?
Када насилник није насилник? Све је теже уочити танку границу између играња и малтретирања. С обзиром да неки родитељи више воле приступ нулте толеранције, док други желе само да „дозволе деци да буду деца“, дефиниција малтретирања се може променити.
Шта представља насиље?
Када добродушно задиркивање изађе иза угла и постане малтретирање? У најједноставнијој дефиницији, насилничко понашање се састоји у неравнотежи моћи (било физичкој или друштвеној) и стално се дешава током одређеног временског периода. Ово се разликује од једнократне врсте интеракције јер насилник стално изнова наноси штетно понашање. Овде су неки људи збуњени и сваку непријатну интеракцију заврше називајући ситуацију малтретирања. Вицтор Невес предаје више од 20 година и има доста искуства са овим сценаријима. „Намера није битна“, дели он. "Ако слабу особу упорно напада или чак угрожава јача особа, то је малтретирање."
Малтретирање у школи
Јим Диллон је директор основне школе у пензији, аутор две књиге о насиљу и консултант на ту тему. Питали смо Диллона како је успео да обезбеди ефикасну дисциплину и стане на крај злостављању - или перципираном насиљу - у школском окружењу као директор. „Није свака негативна или неприкладна интеракција малтретирање“, каже Диллон. „Узео бих сваки инцидент посебно и сазнао шта се заправо догодило. Морао сам да знам претходни однос међу укљученим студентима и да утврдим да ли постоји неравнотежа моћи. "
Он дели да не само физичке разлике у величини или друштвени статус могу створити неравнотежу моћи, већ и године могу бити фактор.
Иако дисциплиновање насилника суспензијом или време проведено у директоровој канцеларији може изгледати као најбоље решење, целу школу треба едуковати о насилничком понашању како би заиста направили промену. Када се дете малтретира, обично постоје посматрачи који су у позицији да учине нешто, који често само стоје и гледају. „Превенцији злостављања приступио сам као образовном питању, где су сва деца - укључујући и посматраче - морали да науче боље начине интеракције и одговорности једни према другима“, дели он. „Само пребацивање кривице и кажњавање ученика који је можда малтретирао дугорочно не решава проблем“, додаје он. Потешкоће у суочавању са овим ситуацијама често се додатно надопуњују чињеницом да су родитељи жртве често прилично узнемирени и желе насилнику тренутну дисциплину или суспензију.
Кад се само глупира?
Осим правог насилничког понашања, постоји и обична груба обрада коју деца увек раде. Много задиркивања и зезања које се дешава међу пријатељима на игралишту је мало давања и узимања, проналажења друштвених вештина и учења да се слажете. „Лутање не смете, али често јесте, погрешно схватити као малтретирање“, каже Невес. "Када ову грешку направе одрасли, деца уче да користе реч [малтретирање] као окидач - јер деца желе да буду на јачој страни једначине моћи."
„Када видим два петогодишњака како се ваљају по игралишту како се баве грубим смештајем, не видим малтретирање, већ нормално понашање које је неопходно да би дечаци научили друштвене вештине“, каже Абигаил Јамес, Др. који је разредни учитељ и аутор. „Да, један или други могу добити огреботине или поцепати колена у панталонама, али то је нормално. Младим дечацима је потребна прилика да науче која су ограничења за физички ангажман, а то уче само преласком граница. Не желе да повреде једно друго, само им је потребан физички ангажман ", додаје она.
Родитељи се мере
Маргарет Лиси има сина у шестом разреду и научила га је да прави разлику између игре и малтретирања. „Гледајући ову децу, са којом је на часу од вртића, они се гурају, блокирају главу, саплићу, тугују и на други начин физички туку једно друго као део њихове интеракције“, дели она.
„Мој син је био малтретиран у трећем разреду... а његов отац и ја морали смо да ублажимо своје реакције на његову тврди, пошто смо сазнали да обично постоји друга страна приче коју не добијамо од њега “, рекла је она додаје.
„Малтретирање извлачи осмех и радост из детета и чини га тужним, беспомоћним, љутим и усамљеним“, каже Ренее Петро, чија се ћерка суочавала са вербалним малтретирањем девојака, као и физичким „набијањем“ случајно. „Звао бих школу и рекао им о овоме, али би то било још горе по моју ћерку. Па ако дође кући плачући или се догоди нешто физичко или ме замоли да је одведем кући рано из школе... назваћу школу директора и саветника за смернице и замолите их да предузму мере, или ћу контактирати [школски одбор и управника «, рекла је каже.
Проведите време са децом школског узраста глумећи различите сценарије како бисте им помогли да направе разлику између безазлене игре и малтретирања. Ако наставимо са претераном употребом израза „малтретирање“, можда ће бити теже престати.
Више о малтретирању
Када се малтретирају деца са алергијама на храну
Родитељство Гуру: Оштре девојке у основној школи
Предузмите мере да бисте престали са малтретирањем
