Док сам седео у школа линију за преузимање, листао сам кроз свој друштвени медији напајање. Објава за објавом приказивала је маме дискретно-не-дискретно хвалисање о најновијим достигнућима њихове деце. Најчешћи хвалисање је било како њихова деца праве школу хонор ролл. Ако не почасна листа, онда висока хонор ролл.
Поносан сам на своју децу као и на следећу маму, али не могу а да се не запитам зашто немамо места за децу чије оцене су мање него савршени. Уосталом, оцене тешко да су једино мерило успеха. Многа деца једноставно немају способност, подршку или правичност да имају борбене шансе да добију „добре оцене“.
Мој однос љубави и мржње са школским почасним списком почео је када сам био дете. Очајнички сам желео да будем и на почасној листи и изабран за ученика месеца. Ученик месеца по избору наставника сликао се за годишњак, добио је обележивач и добио сертификат за личну пицу у тигању. Проблем је био што сам био једва просечан у два предмета: рукопис и математика.
Извршио сам огроман притисак на себе да будем почаствован на начин на који су били неки од мојих вршњака. Гледајући уназад, прилично сам сигуран да бих се сада квалификовао као да имам инвалидитет у учењу математике. Такође, рукопис? Заиста није тако озбиљно. Не знам зашто је то уопште био оцењен предмет. Међутим, у мом основношколском уму, очајнички сам желео да будем академски признат. На крају крајева, нисам био атлетски, музички надарен или добар у уметности. Академске почасти биле су моја једина прилика да заблистам.
Сада сам мајка четворо деце, од којих се свако веома разликује по личности, способностима и областима интересовања. Двоје моје деце има сметње у учењу, а једно дете је неуродивергентно. Верујем да постоји лепота у разноликости - што укључује како свако дете ради у школи.
Када кажем „наступи у школи“, не говорим о фокусирању на оцене. Учење је много више од поп квизова, државног тестирања, радних листова и есеја. Право учење је друштвено, емоционално, физичко, ментално и академско.
Ако је моје дете поносно што је добило одређену оцену на тесту — дивно. Насмејаћу се и загрлити их. Једно од моје деце је било потпуно одлучно да направи почасну листу, а ја сам нежно подржавао њихове напоре док сам пазио да наглашавам процес, а не оцене.
Кажем својој деци да је њихов посао да дају све од себе - а не да зараде одређено слово или просек. Такође схватам да постоји толико много разлога због којих било које дете, укључујући и моје, не може да заслужи признање.
Као бивши професор на факултету, разумем зашто се оцењивање дешава и разлоге зашто су оцене важне. Међутим, такође сам свестан да ментално здравље, физичка безбедност и добробит моје деце и емоционална регулација треба да буду приоритет далеко изнад писма написаног на врху њиховог папира. Ако основе нису испуњене, заборавите на тест из математике и радни лист из друштвених наука.
Напредак неке деце је толико постепен да им не доноси никакво спољно признање. Дете са АДХД-ом које је у трећем разреду и једва може да напише штампана слова. Дете које има нападе панике и које се мучи да седи у једном часу, а још мање да се креће по ужурбаном ходнику средње школе, сврати до свог ормарића и стигне на следећи час на време. Средњошколац који се од вртића суочава са сметњама у учењу читања. Можда, понекад, постоји награда за „најбоље“, али оне не чине новине нити имају сопствену налепницу на бранику као што је почасна листа.
Родитељи и наставници напорно раде да би били навијачице ученика, без обзира на велики или мали напредак. Међутим, ово не одузима жаоку „другости“ када се деца не уклапају у оквир успеха.
Волео бих да друштво има једнак простор за децу чији напредак не изгледа као типичан или „нормалан“. Дететове оцене нису увек мерило труда. Постоји мноштво неједнакости - способности, раса, пол и новац, да споменемо само неке - због којих многа деца не буду међу најхваљенијима. Главни проблем је што је наш фокус тако узак, што оставља много деце у прашини.
Никада нисам био најбољи од најбољих, а ни не желим да моја деца осећају да треба да буду. Такав притисак је нездрав. Међутим, да ли би било лепо да се одржи (фигуративни) митинг за децу која једноставно раде добро и дају све од себе? да.
Оцене и резултати су можда стандард за сада, али надам се да ће дан када они не буду примарни фокус. Мерити успех детета и пренети им да је њихова вредност умотана у проценте, није прави начин. Морамо да охрабримо и навијамо за свако дете, без обзира где се налази, а затим га посматрамо како напредује поред својих вршњака.
