Napredno misleči baltimorski osnovnošolček šolo ima dampinški pripor - in izkorišča koristi. Pravzaprav posledice niso nič drugega kot neverjetne. V zadnjem letu je stopnja suspenzije pri Robertu W. Osnovna šola Coleman je padla čisto na nič.
Več: Najbolj neprimerni komentarji o javnem telesnem kaznovanju, ki jih boste našli
Namesto pošiljanja učencev v pripor ali v ravnateljevo pisarno, ko se neprimerno obnašajo, šolsko osebje usmerite jih v sobo pozornega trenutka, učilnico, napolnjeno z okraski, svetilkami, vijoličnimi blazinami in fižol vrečke. Tam vadijo globoke dihalne vaje, meditacija in pozornost, da se naučijo obvladovati svoj stres in jezo. Spodbujajo se, da se pogovarjajo o tem, kaj se je zgodilo, kar jih je pripeljalo v Sobo pozornih trenutkov, da bi jim pomagali ugotoviti, zakaj se je to zgodilo in kako bi se temu lahko izognili.
Šola se je združila z Fundacija Holistic Life, neprofitna organizacija, ustanovljena leta 2001 za promocijo dobrega počutja pri otrocih in odraslih s slabim zaslužkom, za ustvarjanje prostora in HLF izvaja tudi program po šoli, imenovan »Holistic Me«, ki učence uči o jogi in čuječnosti. Tudi to je bil izjemen uspeh.
To je fantastičen primer, kako se lahko meditacija in čuječnost spreminjata v kateri koli starosti. Ampak to je več kot to. To je poziv vsem šolam, da premislijo o svojih disciplinskih ukrepih. Zagotovo se moramo do zdaj strinjati, da bolj tradicionalne metode discipliniranja otrok, kot so pridržanje in časovne omejitve, preprosto ne delujejo. Vsi se spomnimo, da smo bili tam sami. Če nismo bili v priporu, smo poznali otroke, ki so bili. Vedno znova - isti kršitelji vsak dan. Kar je samo po sebi ogromen znak. Če bi pridržanje delovalo - res delal tako, da je otrokom pomagal pri pravilnem obnašanju - učenci bi ugotovili, kaj bi morali spremeniti, da ne bodo spet tam.
Več: Starševski organi so ponavadi polni sranja
Ni vam treba biti strokovnjak, da ugotovite, da lahko pridržanje v mnogih primerih otroke spodbudi k ukrepanju. Če prihajajo iz praznega ali problematičnega gospodinjstva, raje ostanejo v šoli kot pa se vrnejo tja, da se soočijo s tem, kar jih čaka. Nekateri menijo, da je to priložnost za druženje po šoli s sojetniki. Na koncu tako časovne omejitve kot pridržanje pritegnejo pozornost študentov s strani skrbnih odraslih. Na enak način, ko malčki razjezijo, da dobijo tisto, kar si želijo, lahko vznemirjeni učenci povzročijo prizor, katerega cilj je končati v priporu.
Pošiljati otroka, da sedi v sobi in gleda v štiri stene, sploh nima smisla, razen če se kaj zgodi v tem času jim pomagati pri reševanju njihovih težav in poiskati učinkovite načine, kako stvari obrniti okoli. Govoriti študentom, naj "razmišljajo o svojih dejanjih", je popolna izguba časa. Razmišljali bodo le o tem, kako nepošteno je, da so jih poslali v pripor.
To potrjujejo številne raziskave, opravljene v zadnjih letih. Britanska akademikinja, dr. Ruth Payne, je vodila a študij postopkov šolske discipline, objavljanje rezultatov v Izobraževalni pregled leta 2015. Ena od ugotovitev Payne je bila, da se zaradi pridržanja (po pouku ali med počitnicami ali kosilom) učenci ne obnašajo bolje. Namesto da spremenijo svoje vedenje, te ustaljene kazni povzročajo zamere in negativno vplivajo na odnos med učenci in njihovimi učitelji.
To je brez napak. Pravzaprav, zakaj bi morali biti meditacija in čuječnost le alternativa pridržanju? Če bi ga vse šole uvedle kot del učnega načrta, bi to lahko v celoti odpravilo slabo vedenje.
Več: Učitelj mojega otroka proti domačim nalogam je moj novi najboljši učitelj
Preden greste, se odjavite naš diaprojekcija spodaj.
