Izobraževanje v Ameriki je stvar, ki se razvija: predsednik Obama je po 14 letih brez otrok ostal zadaj nadomestil tako obupan, standardiziran in preizkušen zakon s tistim, ki državam omogoča, da določijo svoja merila in standarde. Zdaj je videti, da bo Common Core kmalu sledil NCLB na smetišče, s stanji podobnimi Massachusetts in New York načrtujeta, da bosta svoje lastne standarde Common Core opustila ali prenovila državni ravni.
Toda ali je to nekaj za razveseljevanje?
Že vemo, o čem misli večina staršev Skupno jedro. Ne glede na pristno razočaranje ali preprosto zato, ker je trendovsko, bi od staršev težko našli lepo besedo o učnem načrtu. Toda ena skupina ljudi, ki jih ne slišimo toliko, je učitelji - kljub dejstvu, da se jih starši in politiki tako pogosto sklicujejo, da so prav tako naveličani - smo bili seveda zelo radovedni, da smo slišali, kaj imajo povedati o tej zadevi.
Več:Osnovnošolci ne smejo več izreči obljube zvestobe
Ona ve govoril s petimi vzgojitelji iz več držav, ki so nam ponudili svoje nefiltrirano razmišljanje o tej temi.
Dobro
Melissa, vzgojiteljica, ki živi v Koloradu, pravi, da je komaj opazila razliko, ko so se uveljavili novi standardi:
»Ko sem v svojem okrožju uvedel Common Core, komaj opazim kakršne koli spremembe v svojem učnem načrtu (jezikovna umetnost v osmih razredih). Večinoma se mi je zdelo, ja, vse to že počnem. Dolžina standardiziranih testov se je povečala, vendar je število letno testiranih študentov na mojem vsebinskem področju ostalo v bistvu enako. "
David, 10-letni veteran poučevanja v New Yorku, pravi, da je problem v napačnem razumevanju tega, kar Common Core dejansko je:
»Skupno jedro je izraz, ki se pogosto napačno razume. Common Core je niz standardov ali tem, ki jih je treba obravnavati na vsaki stopnji stopnje. Enake standarde smo imeli, ko smo bili v šoli. "
En izkušen pedagog z več kot 20 leti izkušenj, ki želi ostati anonimen, pravi, da problem ni v sami standardi in pravzaprav je lahko matematični del - tisti, ki ga starši najbolj kritizirajo - izjemen koristno:
»Menim, da je premisa skupnih osnovnih učnih standardov dobra ideja. Predvsem pri matematiki vidim otroke, ki zmorejo razčleniti številke, da jih bolje razumejo, razumejo, kako reševati težave na več načinov... Všeč mi je dejstvo, da standardi veljajo za vso državo in otrok, ki se preseli iz druge države, bo imel enako znanje kot učenci v mojem razredu in ni mi treba toliko popraviti, da bi jih ujel gor. "
Sue, učiteljica iz Kolorada, se strinja, da je matematika slaba:
»Skupno jedro matematike tisti, ki se učijo matematike, premagajo na zelo drugačen način - proceduralno. Pristop matematičnega skupnega jedra je veliko bolje. Je zelo drugačen - konceptualni - zato zastrašuje ali zmede tiste, ki se matematike niso tako učili. Vendar bi ga morali izvesti na ravni K-1 in se prebiti skozi sistem. "
Sam z Rhode Islanda precej odločno podpira standarde Common Core in ne razume odziva, ki ga obdaja, in pravi:
»Ena izmed stvari, ki so mi pri skupnih osnovnih državnih standardih najbolj všeč, je, da so dovolj široke, da jih lahko učitelji lahko svoje poučevanje prilagodijo svojim študentom, medtem ko delajo v smeri akademskih meril, ki jih določajo standardi. Standardi ponujajo odlično priložnost za osebno učenje. So dovolj široki, da lahko učitelji napišejo učne načrte, ki ciljajo na merila uspešnosti, hkrati pa vključujejo interese učencev in učiteljev za največjo angažiranost. "
Več: Učiteljev odgovor na matematično težavo Common Core pritegne starše
Ne tako dobro
To pa ni bil skupni jedilni lovefest. Melissa priznava, da je slišala, da so morali drugi učitelji dramatično spremeniti učni načrt:
»Čeprav na svojem področju nisem opazil veliko sprememb, se spomnim, da so nekateri učitelji povedali svoj učni načrt se je dramatično spremenilo-družboslovje sedmega razreda in naravoslovje sedmega in osmega razreda-s skupnim Jedro... "
Medtem ko se Sue ne strinja z idejo o državnem učnem načrtu:
»Nisem za nacionalni učni načrt, ki je v bistvu skupno jedro. ZDA so preveč geografsko, kulturno raznolike, da bi imele nacionalni kurikulum, ena velikost ustreza vsem. Delal sem v velikih urbanih in oddaljenih podeželskih kontekstih in izobraževalne potrebe/nameni teh skupnosti so zelo različni. "
Nadalje je opisala, kaj vidi kot problem z delom jezikovne umetnosti v skupnem jedru:
”Standardi so smešno razvojno neprimerni. Ustvarja želene rezultate kot abstraktne veščine, ki jih je treba doseči, ne pa v smislu svetovnega znanja - znanja o tem - in posebnega procesnega znanja - znanja o tem, kako. Osredotočenost na informativno besedilo in natančno branje je smešno. "
David trdi, da problem ni v tem kaj je učiti toliko kot kako:
"Mislim, da je problem večine ljudi v tem, kako se šole odločajo za izvajanje teh tem. Obstajajo moduli, učbeniki Pearson, singapurska matematika... Mislim, da moramo kot učitelji/šole sprejeti izobražene odločitve o tem, kaj je smiselno pri posredovanju informacij. "
Več:Oče daje šoli smešno lekcijo iz matematike Common Core
Ena stvar, o kateri so se strinjali skoraj vsi naši vzgojitelji, je, da je trenutno večji problem kot šole Common Core, in to je težka uporaba standardiziranega testiranja v razredu.
Naš anonimni vzgojitelj je menil, da so testi odgovorni za to, da srečne otroke spremenijo v zaskrbljene:
»Kar mi ni všeč, je pritisk, ki ga imajo visokošolski testi na šole, učitelje in otroke, da nastopijo na visoki ravni. Moji učenci tretjega razreda se šele učijo spretnosti in od njih se zahteva, da opravljajo naloge, na katere niso pripravljeni. Trenutno sem videl več študentov s težavami z anksioznostjo in edina skupna nit, ki jo vidim, je testiranje. "
Sue je imela za prakso tudi močne besede:
»Standardizirani testi, povezani s skupnim jedrom, so neumni in so izguba časa za pouk. Ne storijo ničesar za izboljšanje učenja učencev, kar dokazujejo nedavni NAEP- National Assessment of Educational Progress- rezultati ameriških četrtih in osmih razredov. "
Sam ugotavlja, da je testiranje neposredno v nasprotju s tem, kar Common Core poskuša doseči:
"Obstaja en vidik, ki po mojem mnenju jemlje vse dobro, ki ga CCSS poskuša doseči in ga je treba popolnoma opustiti: standardizirani testi, ki se uporabljajo za njihovo vrednotenje... Gibanje standardiziranega testiranja ni v skladu z načeli CCSS in z učenjem v splošno. Znebite se standardiziranih testov in poglejmo, ali se lahko izobraževanje v tej državi dejansko spremeni na bolje. "
Tudi Melissa, učiteljica, ki ni opazila velikih sprememb, je poudarila, da je testiranje največja prelomnica v njenem okrožju:
"Dodani so bili standardizirani testi za naravoslovne in družboslovne študije in to dodatno testiranje ni bilo priljubljeno pri učiteljih, starših ali učencih."
Sklep?
No, to je precej neodločeno.
Sue pravi, da je prišel čas, da se ti standardi in spremljajoče ocene, ki povzročajo tesnobo, spustijo v posteljo:
"Po mojem mnenju mora Skupno jedro izginiti, prav tako pa tudi nore standardizirane prakse testiranja, ki porabijo preveč časa za pouk in povzročajo neupravičen stres učiteljem in učencem."
Medtem ko nas Sam poziva, naj otroka ne vržemo ven s kopalno vodo:
»Ali jih je treba pregledati in pregledati? Vsekakor. Naj jih popolnoma zavržemo? Ne! "
