Ko sva z možem izvedela, da sva noseča, sva se hitro strinjala o dveh stvareh: ime, in da svojemu otroku ne bi nikoli rekli "pameten".
Kot mnogi ljudje sva z možem odraščala v veri inteligenca je dihotomija: ali si pameten ali pa nisi. Enako za atletiko, glasbeništvo ali umetniški talent. Te stvari so bile prirojene. Vendar pa smo se tako osebno kot poklicno učili, da naša inteligenca ali talenti niso bili fiksni – temveč naša miselnost okoli njih.
Bila sem sredi branja Vzgojni šok, ki v prvem poglavju obravnava raziskavo dr. Carol Dweck in »Inverzno moč pohvale«. V bistvu izdatno hvaljenje otrok in njihovo označevanje pametnih ni imelo takšnega učinka, kot so upali starši in učitelji. Namesto da bi se počutili močne in zagnane, so se otroci bali neuspeha.
Moj mož, ki je takrat šesto leto poučeval matematiko, je iz prve roke videl morebiten negativen vpliv na izobraževalni uspeh nekaterih učencev, označenih kot »pametni«. Številka učencev mojega moža, ki so bili označeni kot "nadarjeni", so se raje vdali, kot da bi se izzvali in potencialno bili neuspešni, ko so se soočili z novo snovjo, ki je ni bilo enostavno njim.
Če otrokom govorimo, da so briljantni, ni rešitev, kaj je? Želeli smo, da bi naši otroci izkoristili svoj potencial, in bombardiranje otrok z afirmacijami njihove inteligence je bil naš model ljubezni in spodbujanja. starševstvo. Gledali smo starše okoli nas, ki so svoje otroke nenavadno hvalili. Kakšna je bila škoda?
Učili smo se o razliki med a »fiksna miselnost« (naš intelekt je fiksen in nespremenljiv) in »miselnost rasti« (s trudom lahko povečamo svojo inteligenco). Prvo, podkrepljeno s pohvalami o otrokovi inherentni inteligenci, je otroke pustilo v prepričanju, da ne morejo storiti ničesar več, ko so soočeni z akademskimi izzivi. Slednje, potrjeno s spodbudo, ki je priznavala otrokov trud, je potrdilo dejstvo, da naši možgani so kot mišice, ki lahko z izzivi postanejo močnejše rezultat pa so bili otroci, ki so verjeli v svojo sposobnost učenja in rasti ter so bili bolj pripravljeni na akademske izzive.
Čeprav ima hvaljenje inteligence lahko kratkoročne pozitivne učinke, je dolgoročno škodljivo. Pozitiven učinek, če ga imenujemo pameten, deluje le, dokler je snov, ki je pred otrokom, lahka. Ko pa so bili otroci soočeni z akademskimi izzivi, ki bi lahko ogrozili njihovo identiteto kot pametnih, so bili otroci nagnjeni k temu, da so popolnoma nehali poskušati, namesto da bi tvegali neuspeh. The Negativni vpliv fiksne miselnosti je še večji pri dekletih in manjšinah.
Medtem ko sva z možem tiho obsedena z briljantnostjo naših otrok, potem ko zaspijo, paziva, katere besede uporabljava v njihovi bližini, zlasti v zvezi z akademskim uspehom. Hvalimo njihov trud in njihovo vztrajnost, sprašujemo o njihovih interesih, slavimo neuspehe — in jih nikoli ne imenujemo pametne.
V knjigi dr. Dwecka, Miselnost, piše: »[Ko] boste začeli razumeti fiksno miselnost in miselnost rasti, boste natančno videli, kako ena stvar vodi k drugi – kako je prepričanje, da so vaše lastnosti vklesane v kamen. vodi do množice misli in dejanj, in kako prepričanje, da je mogoče gojiti svoje lastnosti, vodi do množice različnih misli in dejanj, ki vas spravijo na povsem drugo cesta."
Čeprav se lahko odstranitev pohvale »pametnega« sprva zdi protislovna, lahko vsakdo, ki se trudi doseči cilj, hitro ugotovi, kako pomembno je osredotočanje na tisto, kar lahko nadzorujemo. Premik iz “osebna pohvala” kot: "Tako si pameten!" do »procesne pohvale«, ki se osredotoča na otrokova prizadevanja ali strategije ima neposreden in takojšen vpliv na otrokovo pripravljenost, da se izziva, poveča svoja prizadevanja, ko se sooči z zahtevnimi situacijami, in se nauči več.
Pravzaprav je študija iz leta 2019 pokazala, da celo a »Kratka (manj kot ena ura) spletna miselna intervencija za rast … izboljšane ocene med učenci z nižjimi rezultati.« Strategija se je izkazala za učinkovito za vse razrede, narodnosti, spole, različne stopnje akademskih dosežkov ter mestna in podeželska okolja.
Kot pri vsakem starševstvu se delo začne pri nas. Če verjamemo v fiksno miselnost, je bolj verjetno, da bomo svoje otroke gledali skozi isto lečo. Dobra novica je, da ne potrebujemo posebnega usposabljanja. Sprememba se začne z našim razumevanjem in našim doslednim izvajanjem učinkovite pohvale.
To je videti kot osredotočanje na strategijo in prizadevanja, natančnost in povezovanje rezultatov s prizadevanji. »Uspešno si opravil pravopisni kviz – tako si pameten!« se razvije v: "Videl sem, kako pridno si se učil za kviz o črkovanju!" Borbe so priložnosti, da postanejo radovedni in se pozanimajo o tem, kako so prišli do zaključka: »Hmmm... kako si to prišel odgovor? Katere druge načine lahko poskusite?«
Poleg tega, da se izogibamo "pameten si", je pomembno tudi, da se odrečemo hvaliti naše otroke za stvari, ki zahtevajo malo truda, ali manjše dosežke. Naši otroci vedo, kdaj smo pristni, in pridržanje pohvale je del gradnje zaupanja, da mislimo, kar rečemo. Nočemo skakati v tolažbo ali sramoto. Vsak boj je priložnost za več učenja.
Kot povzema dr. Jacob Towery, pomožni klinični inštruktor na oddelku za psihiatrijo na univerzi Stanford, "Dobra novica je, da so miselnosti zelo spremenljive." K sreči to velja tudi za naš način razmišljanja o starševstvu... in za to, kako gledamo na svoje otroke in se z njimi pogovarjamo.
