Čeprav je do prve izkaznice še daleč, sezona nazaj v šolo pomeni nazaj v-ocene. Ne glede na to, ali šola vašega otroka ponuja črkovne ocene ali kakšno različico lestvice »izpolnjuje zadovoljstvo«, lahko ocene in akademski uspeh povzročijo stres tako zanj kot za vas. Koliko pa so ocene vseeno pomembne, sploh v osnovnošolskih letih?
ne.
Ali vsaj ne na načine, za katere običajno mislimo, da to počnejo.
»Nihče nikoli ne gre prosite, da pogledate svojo izkaznico četrtega razreda,« pravi Meg Flanagan, zagovornik izobraževanja in svetovalec. In čeprav obstajajo razlogi za spremljanje ocen in njihovo uporabo kot barometer za napredek vašega otroka, Flanagan poziva starše, naj izgubijo predstavo, da bi si moral vsak otrok prizadevati za A ali Odlične. So le slika, kako se je vaš otrok ob določenem dnevu in uri obnašal pri določeni temi, na katero vplivajo stvari, kot so spanje, domače življenje in dejavnosti ter obvladovanje predmeta. Ocene tudi ne ponujajo popolne slike in v celoti ne ponujajo posebej koristne.
Starr Sackstein je učitelj in odkrit zagovornik zaključka ocen v šolah. Že prej je pisala o problem s povprečji pri ocenjevanju. Dva učenca bi lahko prišla do iste stopnje na različne načine: eden z naravno inteligenco in brez truda, drugi pa z ogromnim naporom. Odvisno od sistema ocenjevanja so lahko povprečja tudi nesmiselna. Otrok, ki dosledno deluje na ravni B, na primer, je lahko videti enako kot otrok, ki je opravil na ravni A na vseh testih, vendar ni opravil domače naloge. Oba otroka bosta morda potrebovala posredovanje staršev in učitelji da jim pomaga napredovati, vendar na zelo različne načine. Tudi ocene so ne označevalci otrokove splošne inteligence – ali celo njegove strasti do predmeta.
Obstajajo načini ocene narediti vendar je po Flanaganovi oceni pomembno – in to v sledenju napredka. To pomeni, da cilj ne sme biti visoke ocene, le neka ocena spremeniti. S tega vidika ravni A sploh ne bi smeli biti nujno cilj, ker bi lahko bil le pokazatelj pomanjkanja izziva v razredu. Če je vaš otrok v javni šoli, lahko pomanjkanje akademskega izziva pomeni, da boste morda želeli sodelovati s šolo, da bi pripravili načrt izobraževanja za nadarjene. Če ste v zasebni šoli, bo učitelj morda še vedno lahko našel novo ali zahtevno delo za vašega otroka posebej.
Flanagan tudi poudarja, da so ocene lahko pomembnejše za študente z individualiziranimi izobraževalnimi načrti ali IEP. Ker IEP zahtevajo podatke, ki dokazujejo, da načrt deluje, so ocene pomembne. Ampak, spet, ne gre za to, da otroka silimo k višjim ocenam. Namesto tega so nizke ocene ali ocene lahko znak, da IEP potrebuje prilagoditev.
To ne pomeni, da nihče ne bi smel slediti ocenam. Če ocene vašega otroka ne kažejo napredka oz zdi se, da ne odraža napora, za katerega veste, da ga vaš otrok vlaga, je mogoče sprejeti korake. Konec koncev, čeprav ocene v osnovni šoli ne bodo vključene v prijavo na fakulteto, lahko neuspeh pri razumevanju predmetov povzroči valovit učinek, zlasti pri predmetih, ki se iz leta v leto nadgrajujejo. Flanagan je o tem dejansko napisal knjigo z naslovom Pogovorite se z učiteljem. Njeno priporočilo: začnite z nevtralno izjavo ali komplimentom (in naj bo iskrena). Nadaljujte z nevtralno izjavo, ne s takšno, ki učitelja obtožuje, da ne uspe pri svojem delu. (»Opazil sem, da ima Emma težave pri matematiki« ali »Kljub temu, da se dobro znajde pri domači nalogi, Jaden ne dela dobro na testih.«) Skupaj se pogovarjajte o rešitvah in korakih, ki jih lahko sprejmeta oba. Na koncu sestanka ponovite načrt zase in za učitelja.
Čeprav Flannaganov in Sackstienov pristop k ocenjevanja zveni idealno, se vsi učitelji ne bodo strinjali s to miselnostjo. Če vaš otrok nabira stres pri ocenah drugje, se boste morda morali pogovoriti tudi z učiteljem poudarite, da za svojega otroka ne zahtevate izjemnega učnega uspeha, le napredek. Učitelji tudi ne bi smeli javno razpravljati o ocenah ali deliti napredka drugih učencev. To ni idealizem; to je zakon.
The Zvezni zakon o izobraževalnih pravicah in zasebnosti, ali FERPA, je daljnosežen zvezni zakon, ki pokriva, kako in kdaj se lahko delijo ocene študenta. Podobno kot pri HIPAA, v najosnovnejši obliki pomeni, da lahko do ocen dostopajo samo posamezniki, ki jih zanima izobraževanje vašega otroka. To pomeni, da učitelji ne bi smeli objavljati rezultatov testov, oznanjati, kdaj je nekdo dobro (ali slabo) ali ohranjati vidno sledilnik z vsakim otrokovim nivojem branja. Če se te stvari dogajajo v šoli vašega otroka, se je vredno dogovoriti za sestanek z ravnateljem, da bi razpravljali o načinih, kako se osebje lahko opomni na predpise FERPA.
Toda na splošno, če je vaš otrok v šoli dobro, Flanagan ponuja ta nasvet: »Ne obremenjujte se z ocenami v osnovni šoli. Ne obremenjujte se z domačimi nalogami. Dokler napredujejo po pričakovanih ali individualiziranih standardih, ki jim jih je določila država [ali] njihova izobraževalna ekipa, v redu so." Dodaja, da tako kot učiteljica kot mama meni, da je otrokov socialno-čustveni napredek veliko pomembnejši od njegovega ocene: "Ali so dobra oseba? Ali ravnajo ustrezno? Ali sklepajo prijatelje? To je pomembnejše, kot če jim v šoli 'uspeva' izjemno." Z drugimi besedami, vrste veščin, ki jih ni mogoče tako enostavno povzeti s testom ali GPA.
