V začetku oktobra se je rodil sedemletni Lucas Friedman, kar je pomenilo, da bo natanko en mesec po kalifornijskem 1. septembru dopolnil pet letst rok izpolnjevanja pogojev za prijavo vrtec. Vendar je bil Lucas za svoje akademsko napreden starost, zato je njegova mati Wendy Bingham zaprosila, naj začne vrtec, ko je bil še star štiri leta.
Bingham priznava, da je Lucas, ki je zdaj v drugem razredu, fizično manjši od nekaterih njegovih sošolcev, zaradi česar se sprašuje, kako se bo odrezal, ko gre za tekmovalni šport, vendar ne dvomi, da potem ko je pretehtala prednosti in slabosti njenega sina, da je najmlajši v the učilnica da se je pravilno odločila. "Do konca vrtca je presegel razred," pravi Bingham, ki dela v akademskem založništvu. "Še eno leto v vrtcu bi mu zmečkalo duha in skrbelo me je, da bi ga zadrževanje lahko povzročilo vedenjske težave zaradi dolgčasa."
Ko gre za »pravo starost«, v kateri bi moral otrok iti v šolo, ni univerzalnega odgovora. Trenutno,
19 zveznih držav in okrožje Columbia zahteva, da otroci obiskujejo vrtec, vendar obstaja veliko razlik, ko gre za primernost. Nekatere države dovoliti štiriletnikom, da se vpišejo s podporo lokalnega šolskega sveta ali učitelja; drugi omogočajo staršem, da se odjavijo iz vrtca in svoje otroke vpišejo neposredno v prvi razred pri 6 letih.Tiskovni predstavnik ministrstva za izobraževanje Združenih držav je povedal SheKnows, da države in šolska okrožja sami določijo svoje mejne datume, kar kaže na Nacionalni center za statistiko izobraževanja poročilo, ki povzema zahteve za vstop in obisk vrtca od leta 2020.
V mnogih državah, rok za vpis je konec avgusta ali začetek septembra, kar pomeni, da se starši, katerih otroci so rojeni na mejne datume šolskega okoliša ali blizu njih, soočajo s pomembnim odločitev: vpišite svojega otroka in si zagotovite mesto najmlajšega v razredu ali ga držite eno leto, da bo med najstarejši. Slednja praksa, imenovana »Akademsko rdečesrajce«, postavlja pomembno temeljno vprašanje, in sicer ali starostni red v razredu vpliva na dolgoročni akademski uspeh?
"Ali starostni red v učilnici vpliva na dolgoročni akademski uspeh?"
Res je, da so najstarejši otroci v razredu (rojeni v dveh mesecih po presečnem datumu za prejšnje leto) pogosto v primerjavi s svojimi vrstniki, ko gre za fizično velikost. Lahko so bolj čustveno napredni in boljši v družbenih interakcijah, kot so deljenje, poslušanje, in sodelovanje in učitelji lahko domnevajo, da so zreli, in jim zato dajo več vodenja vloge. In znanost kaže na več vpogledov - otroke, ki začnejo šolati v relativno starejši starostiporočajo o večjem zadovoljstvu z življenjem ko pridejo do adolescence in na splošnoimajo zmanjšano tveganje za depresijo, nizek izobraževalni uspeh in diagnozo ADHD (hiperaktivna motnja pomanjkanja pozornosti) v primerjavi z otroki z mlajšo sorodno starostjo (rojenimi v mesecu pred ali na presečni datum). Starejši otroci imajo tudi večjo verjetnost, da bodo končali fakulteto na elitni instituciji, medtem ko je pri študentih relativno mladih večja verjetnost, da bodo zaprti v adolescenci.
Otroci, ki so relativno starejši od svojih sošolcev, tudi bolj uživajo v šoli, pravi Beth McCarter, certificiran učitelj v predmestju Dallasa, ki je poučeval tako osnovnošolce kot srednješolce otrok. "V preteklih letih so bili hvaljeni, ker razumejo težje koncepte," pravi McCarter za SheKnows, v nasprotju z otroki, ki začnejo šolo v mlajši starosti, ki morda niso tako zavzeti.
Toda to ne pomeni, da je dolgoročni akademski uspeh nedosegljiv za mlajše učence v razredu, ki jim pogosto uspeva izjemno dobro, ker se soočajo z izzivi, s katerimi se soočajo. "Prevzamejo odgovornosti, akademske zahteve in družbene navade v sobi,"Karen Aronian, izobraževalni svetovalec in nekdanji učitelj javne šole v New Yorku, pravi SheKnows. "Morda jih fizično ni, a če so podprti, se lahko dvignejo."
Kako se torej starši lahko najbolje odločijo zase in za svoje otroke?
"Obstaja toliko dejavnikov, ki skupaj določajo, ali bo otrok uspešen ali ne,"Naima Bhana, docent za specialno izobraževanje na univerzi Niagara v Lewiston, New York, pravi SheKnows. Akademska pripravljenost je ključna. Toda tudi čustvena zrelost, samozadostnost in kognitivni razvoj. Z drugimi besedami, samo zato, ker je otrok odličen v branju, še ne pomeni nujno, da je pripravljen biti v učilnici, kjer bi morda težko sledil na druge načine. Če sumite, da bo vaš otrok potreboval več časa za družbeni in čustveni razvoj, Bhana priporoča, da ga začnete pozneje, hkrati pa mu ponudite priložnosti za obogatitev zunaj šole.
In če je otrok po naravi sramežljiv ali plašen, to, da je relativno starejši od svojih sošolcev, morda ni prednost, pravi Aronian. Na primer, če je otrok malo »dinamo«, je morda bolje opremljen za krmarjenje po starejši množici.
Nekateri strokovnjaki verjamejo, da ne glede na to, kje v relativni starosti pade vaš otrok, se bo vsaka razlika v prednostih ali dosežkih sčasoma zmanjšala. »Skromne prednosti, ki jih starejši vrtci večinoma zbledijo, ko učenec doseže tretji razred,« pojasnjuje Bhana. To je dostop do kakovostne izobrazbe ki napoveduje uspeh, trdi ona, zato bi morali starši dati prednost obogatitvi izobraževalnih izkušenj in ne pospešeni poti.
"Vsaka odločitev, ki jo sprejmemo za naše otroke, se lahko zdi monumentalna, a v resnici nič ni trajno," pravi Aronian. »Ko otroci odraščajo, lahko vzgojitelji in starši bolje ocenijo, ali je otrok v pravem učnem okolju. Če ne, jih je mogoče premakniti. Zdaj je veliko prilagodljivosti in veliko manj presoje."
Pravzaprav je Aronian opazil porast strank, katerih otroci so zamenjali šolo na prehodnih točkah, kot je npr srednje šole do srednje šole in se odločijo za ponavljanje razreda, da bi okrepili svoje akademske sposobnosti in samozavest. Aronian podpira ta pristop, ker se osredotoča na posameznika in ne na zunanja pričakovanja — in zavrača idejo, da je treba vse odločitve o izobraževanju urediti, ko so otroci mlad. Konec koncev Aronian vpraša: "Kam tečemo?"
