Spomnim se hčerinega prvega šolskega dne, kot da je bil včeraj. Nosila je a Vitez princese Nella srajca in srebrno krilo tutu z majhno ogrlico iz rojstnega kamna in lakiranimi čevlji, nohti pa so ji pobarvani. Vsak mali prst je bil oblečen v bledo roza odtenek. Toda najbolj nepozabno pri njenem videzu ni bilo na njenem telesu; bilo je na njenem obrazu. Nasmehnila se je od ušesa do ušesa. Nisem bil presenečen. Moja hči je družabna in družabna. Rada sklepa nove prijatelje in oboževala je pred-K. Ampak zdaj? Zdaj moj 5-letnik sovraži šolo ker otroke prehitro potiskamo.
Vem, da je to morda nepriljubljeno mnenje. The prednosti izobraževanja v zgodnjem otroštvu so dobro dokumentirani. Obstajajo pa tudi nevarnosti. Opazoval sem, kako se osebnost moje hčerke spreminja. Od zabavne in šarmantne je prešla v tesnobo. Nenehno jo skrbi, da bo rekla napačno ali dala napačen odgovor. Previdna je in prestrašena, kadar ni potrebe, njen glas pa je zadušen.
Ko delamo na besedah za vid, je razočarana in položi glavo na mizo. Dobesedno se zapre.
A to še ni vse. Začela se je bati šole. Naša jutra so postala boleča. Nekaj dni moja hči joka, spet druge se pretvarja, da jih boli glava, trebuh in no, vsaka bolečina, za katero meni, da jo bo spravila iz šole.
Seveda je pri ameriškem izobraževalnem sistemu nešteto težav. Šole so prenatrpane in premalo financiranih. Učitelji so prezaposleni in premalo plačani standardiziran sistem testiranja je problematičen v najboljšem primeru. Po besedah Teach Mag učenci recitirajo informacije, vendar jih imajo malo možnosti uporabiti v svojem življenju.
Welby Ings je profesor oblikovanja na Univerzi za tehnologijo v Aucklandu in nekdanji učitelj razreda K - 12 na Novi Zelandiji. S standardnimi testi je veliko težav, ki jih Ings imenuje "zelo topo in neučinkovito orodje za razumevanje učenja". Tradicionalno ocenjevanje ne vpliva na vse učence na enak način. Študente lahko drugače ovirajo, odvisno od tega, kako se ljudje učijo, pravi Ings za SheKnows.
In to velja za posebne teme samo. Na primer, v New Yorku - kjer hči hodi v šolo - sta v ospredju pisanje, branje in skupna matematika, medtem ko se predmeti, kot sta znanost in družboslovje, obiskujejo le enkrat na teden. Toda največji problem, s katerim se srečujejo naši malčki, ni na strani; je na igrišču.
Naši otroci nimajo časa za socializacijo, svobodo, ustvarjalnost in rast.
Ko sem bil v vrtcu, sem se naučil svojih ABC in 123 in kako se igrati. Imeli smo čas za spanje, malico in zgodbo. Toda moja hči? Njene izkušnje so veliko bolj akademske. Več ur sedi in se uči, nato pa pride domov... in naredi več listov domače naloge.
Seveda naša zgodba - in njene izkušnje - nista osamljeni. Delovni dokument z naslovom »Je vrtec nov prvi razred?”Potrjuje tisto, kar mnogi že leta sumijo: izkušnje ameriškega vrtca so postale veliko bolj akademske - in na račun igre. Raziskovalci na Univerzi v Virginiji, ki jih vodi izobraževanje raziskovalka politike Daphna Bassok je med letoma 1998 in 2010 analizirala anketne odgovore ameriških vzgojiteljic. "Skoraj vsaka dimenzija, ki smo jo preučili," je opozoril Bassok, "se je v tem obdobju močno premaknila v smeri večje osredotočenosti na akademike, in zlasti okrepljen poudarek na pismenosti, v okviru pismenosti pa poudarek na naprednejših veščinah, kot so se učili prej. "
Po mnenju Psychology Today ima ta stroga akademska usmeritev osupljive učinke; prisilni zgodnji pouk lahko povzroči dolgotrajna socialna in čustvena škoda. Vzemimo za primer Nemca primerjalna študija vrtcev, ki jo sponzorira vlada v katerem so diplomante iz 50 šol, ki temeljijo na igri, primerjali z diplomanti iz 50 akademskih šol. Kaj se je zgodilo? Do četrtega razreda so se otroci iz bolj akademskih vrtcev z neposrednim poukom odlično odrezali slabše kot tisti iz šol, ki temeljijo na igrah-na skoraj vseh akademskih merilih. Oh, tudi socialno in čustveno so bili manj dobro prilagojeni.
Kaj torej to pomeni? Kaj lahko kot starši storimo? Lahko se zavzemamo za svoje otroke in se zavzemamo za reformo v šolah. To pomeni boljše in bolj individualno programiranje in omogoča učiteljem, da opravljajo svoje delo - poučujejo -namesto da bi jih prisilili, da postanejo preskusni gonilniki, obsedeni s podatki. Medtem lahko svojim otrokom zagotovimo tudi toliko sproščenega časa in prostora brez pritiska rastejo in se učijo ter ustvarjajo s svojo hitrostjo doma. Kajti če se otrokom zdi njihova hitrost, njihove potrebe in njihov um resnično dragoceni? Potem ni ničesar, česar ne bi mogli doseči.
