Môj syn a ja sme boli diskutoval o tom, aké voliteľné predmety by mal absolvovať počas druhého ročníka strednej školy, keď do miestnosti vošla jeho staršia sestra. Vysokoškolák junior, bola doma na jarné prázdniny; pýtali sme sa, či sa chce vážiť, keďže navštevovala rovnakú strednú školu. Bola nadšená, že môže poskytnúť svoj príspevok, a pozorne počúvala ako jej brat rattlvyd vypnuté a triedy, o ktorých uvažoval.
Jej prvá reakcia jeho voľby bol zmätok. „Netušila som, že škola tieto hodiny vôbec ponúka,“ povedala, „Sportská literatúra alebo globálne cenné papiere obe znejú zaujímavo.A nikdy som nebral Business Econ, ale Stavím sa by bolo prospešné.”
nebol som prekvapený moja dcéra nenavštevovala žiadne hodiny jej brata spomínané; thej sú veľmi odlišní študenti. Obaja sú svedomití aťažké- pracujú, oni mať dobrú návštevnosť, počúvaťir učiteľs, a dokončiť úlohy včas.
Ale moja dcéra bola vždy študentkou s vyznamenaním. Keď bola malá, absolútne milovala školu a každé popoludnie sa vracala domov plná rozruchu a diskutovala čo sa v ten deň naučili. Získanie A počas základnej a strednej školy to bolo pre ňu relatívne ľahké a rada nám ju ukazovala vysvedčenie každý štvrťrok.
Na strednej škole som si však všimol zmenu v jej postoji ku škole. Stala sa mimoriadne súťaživou (väčšinou sama so sebou) a veľmi ju odradilo, keď v zriedkavých prípadoch klesla pod vysokú latku, o ktorú sa vnútorne usilovala. akademikov. Prosil som ju, aby sa upokojila, ísť spať skôra urobte si viac prestávok na štúdium. Ale trvala na tom, že som „len nerozumel“ (ako som si istý, že veľa tínedžerov hovorí svojim rodičom) a že sa skutočne potrebuje učiť dlho do noci.
Počas celej strednej školy bolo bežné, že som ráno prechádzal okolo izby mojej dcéry a našiel som ju, ako spí s notebookom a z jasnej obrazovky na ňu smelo kričia testovacie poznámky. Nepatrila k maturitnej študentke, ale mala k tomu sakramentsky blízko – a v tých zriedkavých prípadoch, keď nebola, bola rozrušená.
Na rozdiel od toho môj syn ani zďaleka nie je študentom s vyznamenaním. Ako prvák na strednej škole absolvoval všetky hodiny štandardne, nie zrýchlene, úrovne. Jeho hodiny sa učili rýchlosťou, ktorá mu vyhovovala – náročná, ale nie taká rýchla, aby mal pocit, že nestíha. Niektoré z jeho základných požadovaných hodín sa mu páčili viac ako iné a všetky voliteľné predmety sa mu veľmi páčili vybral.
Môj syn robí svoju domácu úlohua učí sa na skúšky. Prísnosť jeho zaťaženie kurzu je menej intenzívne ako jeho sestra's, takže môže dokončiť svoje úlohy za hodinu alebo dve a nikdy sa neučil uprostred noci. Aj keď má skúšku, stihne ísť spať v rozumnú hodinu. Jeho pracovná etika nie je taká intenzívna ako jeho sestry – ale úprimne povedané, nie som si istý, či je to zlá vec. Zdá sa, že je oveľa menej vystresovaný než bola ona a on zriedka sa obáva, že nepracoval dosť tvrdo.
Učitelia mi hovoria, môj syn “zúčastniť sasv diskusie,“ „dokončí úlohy načas“ a „je potešením mať v triede.“ Hoci nejde o kvantitatívne merania, tieto komentáre potvrdzujú, že je úspešným študentom. Hje akademické úsilie jeho učitelia sa nestrácajú, bez ohľadu na to, čo dosiahne na skúške.
To znamená, ročníkov sú pre môjho syna dôležité, aj keď nie je študentom s vyznamenaním. Veľmi sa snaží a je nadšený, keď je esá an skúška alebo semestrálna práca. An “A” môže znamenať ešte viac jemu ako jeho sestre, pretože sa to stáva menej často. Ak dostane obzvlášť zlú známku, je frustrovaný, ale nedovolí, aby jeden incident s podpriemerným výkonom definoval jeho, jeho hodnotu alebo jeho schopnosti. Namiesto toho sa sústredí na štúdiuming viac na ďalšiu skúšku resp nezabudne sa opýtať jeho učiteľke o pomoc s pojmami, ktorým sa snaží porozumieť.
Nie som prekvapený moja dcéra neabsolvovala žiadnu z tried nedávno spomenul jej brat; Myslím „športovú literatúru“?! Jej cieľom na strednej škole bolo vybrať si voliteľné predmety, ktoré by zvýšili jej GPA a ilustrovali jej akademickú náročnosť spôsobom, ktorý by mohli vidieť vysoké školy. Samozrejme, negatívnou stránkou tohto prístupu bolo, že to malo za následok v jej absolvovaní veľa tried veľmi ju to nezaujímalo. Môj syn sa na druhej strane menej zaujíma o kurzy, ktoré „vyzerajú dobre“, a namiesto toho vidí svoje voliteľné predmety ako príležitosť naučiť sa niečo skvelé a vzrušujúce; vyberá si predmety, o ktorých sa chce skutočne učiť, bez ohľadu na ich vzhľad.
Áno, moja dcéra má vyššie známky, ale môj syn si zachoval intelektuálnu zvedavosť a lásku k učeniu moja dcéra, bohužiaľ, stratený spolu cesta.Čím bola staršia, tým menej prichádzala domov nadšená z diskusií o tom, čo sa naučila. Namiesto toho sa večera stala rýchlym jedlom, pri ktorom požiadala o rýchle ospravedlnenie, aby mohla začať kopy domácich úloh a príprava na test. Môj syn na druhej strane stále rád večeria ako rodina a pokojné zdieľanie príbehy o jeho podriadenosticts, jeho učitelia a o čom hovorili v triednych diskusiách.
Môj syn nedostane všetky A, ale dobre si uchováva informácie, je bystrý a robí vynikajúce pozorovania.
Niektorí si však môžu myslieť, že moja dcéra je „lepšou študentkou“. Ale ja z celého srdca nesúhlasiť. Áno, je to čestná študentka a on nie je. Obaja sú však svojím spôsobom úžasní študenti.
