Keď sa školský rok začal, ako mnohým ľuďom, pripadalo mi, že môj mozog funguje na rozdelenej obrazovke - jednej v súčasnosti a druhej v marci 2020. Keď COVID-19 došlo k vypnutiu, moja dcéra bola a Pre-K študent mestskej verejnej školy v druhom najľudnatejšom meste v New Jersey. Zatiaľ čo materská škola bola strávená v drahej „lesnej škole“ riadenej škandinávskymi zásadami, čo znamenalo veľa času na hranie a minimálny akademický tlak. Bol som vďačný, že to bolo otvorené a osobne. Teraz, v prvom ročníku v tradičnej škole, je zrejmé, že moja dcéra je v čítaní pozadu - a mám obavy, aby udržala krok s triedou.
COVID-19 pandemický prebiehalo tak, že pedagógovia, výskumní pracovníci a politici v celej uličke sa presadili v presvedčení, že vzdelávanie v ranom detstve je kritické, najmä predškolské zariadenie (čo zvyčajne slúži deťom vo veku od 3 a 5) a Pre-K (špecifikované učenie pre staršie deti, ktoré ich pripravuje na materskú školu), aj keď oba pojmy voľne opisujú vzdelávanie, ktoré prebieha pred materskou školou. V Plán amerických rodín, Prezident Biden požaduje bezplatné, univerzálne vzdelávanie pred K, pričom cituje výskum jeho výhod: Cdeti, ktoré sa zúčastňujú, sú menej pravdepodobné opakovať ročník pri zápise detí z rodiny s nízkymi príjmami prekonávajú svojich rovesníkov v matematike a čítaní - rozdiel, ktorý trvá cez strednú školu. Medzitým má predškolské zariadenie svoju vlastnú výhody ako je budovanie sociálno-emocionálnych zručností, poskytovanie hodnotného času na hranie a učenie detí dodržiavať pokyny.
Americká federácia učiteľov (AFT) k tomu dlhodobo zaujíma stanovisko vzdelávanie v ranom detstve je dôležité, v správe z roku 2011 uvádza, že „Najúčinnejším spôsobom zlepšenia vzdelávacích a ekonomických príležitostí pre deti - obzvlášť znevýhodnené deti - je poskytovať vysokokvalitné skúsenosti z raného vzdelávania, ktoré zabezpečia úspešný a bezproblémový prechod na základnú a strednú školu, a ďalej. “
Napriek jasnému prospechu vzdelávania v ranom detstve počas pandémie klesli miery zápisu do predškolských zariadení u 4-ročných detí. Podľa Národný ústav pre výskum raného vzdelávania, “Pred pandémiou navštevovalo predškolský program 71 percent 4-ročných detí v štúdii, čo je percento podobné tomu, ktoré v posledných rokoch zistili iné národné prieskumy. V čase zberu údajov klesla účasť predškolských zariadení na jeseň 2020 zo 71 percent na 54 percent. “ Autori štúdie pripísali pokles zápisu zatváraniu zariadení, obavám rodičov o bezpečnosť COVID a financovaniu predškolských zariadení rezy.
Ak teda vaše dieťa nastupuje do materskej školy s fľakatejším vzdelaním alebo vôbec, vôbec na tom nezáleží? Väčšina odborníkov tvrdí, že sa nemusíte stresovať.
Pozrite sa na celkový obrazMôže byť lákavé používať sociálne médiá alebo analyzovať pracovné listy s porozumením na čítanie, aby ste zistili, či vaše dieťa skutočne zaostáva. Pri tom však môžete prehliadnuť ďalšie dôležité schopnosti, ako je socializácia. "Ako rodič by som sa vôbec nebál [ak by môjmu dieťaťu chýbala Pre-K]," povedal Trenton Goble, bývalý elementár Hovorí riaditeľ školy a viceprezident stratégie K-12 v spoločnosti Infrastructure, vzdelávacej technológii Ona vie. "Prvé roky základnej školy sú zamerané oveľa viac ako akademikov."
Ostatní odborníci súhlasia. “Verím, že znepokojenie nad tým, že by naše malé deti boli akademicky pozadu, je teraz zlým miestom, kde je možné sústrediť pozornosť a zdroje, “hovorí Jeannine Jannot, Ph. D., detská psychologička a autorka knihy Rozpadajúci sa študent hovorí SheKnows. „Ide mi skôr o to, aby malé deti mali bezpečnú základňu, z ktorej sa budú hrať, skúmať a rásť. Vývojovo sú hra a socializácia osnovami, ktoré sú najvhodnejšie pre naše najmenšie deti, ktoré nevyžadujú štruktúrovanú triedu alebo program. V schopnostiach v raných školských rokoch sú obrovské rozdiely a v treťom ročníku máme tendenciu vidieť priemerné extrémy. ”
"Medzi nimi existuje konkurencia." rodičia, najmä pokiaľ ide o čítanie. “
To znamená, že rodičovská úzkosť je pochopiteľná. "Medzi rodičmi existuje konkurencia, najmä pokiaľ ide o čítanie," hovorí Goble. Je to preto, že táto téma je ľahko hodnotiteľným referenčným bodom, pretože niektoré deti milujú knihy zatiaľ čo iní ešte neovládali ABC. Rodičia sa však môžu obávať príliš skoro: podľa Ministerstvo školstva USA, až vo veku 8 rokov by všetky deti mali čítať na úrovni ročníka. Napriek tomu odborníci stále vidia nezrovnalosti v tom, kedy sa deti v čítaní skutočne zorientujú. Preto Goble varuje rodičov, aby nenechali svoju úzkosť predvádzať okolo detí. "Urob veci zábavnými." Spoločne čítajte, hrajte hry, pýtajte sa na školu, “hovorí.
Partner s učiteľmi
Je tiež dôležité mať na pamäti, že nikto nemal v roku 2020 ideálny školský rok - vrátane učiteľov. Každý žongluje s novou rutinou a školskému roku môže trvať niekoľko týždňov, kým sa deti prispôsobia, obzvlášť mladším. Preto je múdre, aby sa rodičia batoliat hneď zastavili a pozorovali.
"Namiesto toho, aby ste sa pýtali, ako sa má vaše dieťa, opýtajte sa, aké je štandardné hodnotenie v triede," hovorí Brian Galvin, hlavný akademický riaditeľ Varsity Tutors, pre SheKnows. "Očakáva sa, že škôlkari budú poznať ich listy?" To vám môže poskytnúť objektívnejší pohľad na to, kde sa trieda nachádza. “
Učitelia budú tiež informovať rodičov, ak deti zaostávajú a nie je vždy potrebné ihneď vyhľadať triedy obohatenia alebo doučovanie. Pre rodičov, ktorí sa týmito možnosťami zaoberajú, je však múdre zapojiť učiteľov, aby boli všetci na tej istej stránke.
Uvedomte si, že oneskorenia v učení sa môžu prejaviť pri prijímaní zásad
"Študenti sú mimoriadne odolní, takže musíme byť úmyselní, aby sme sa nevrátili k tomu, čo sme robili a nefungovalo to," hovorí Zora Wolfe, Ed. D., riaditeľ K-12 Educational Leadership Programs a docent na Widener University v Chesteri, Pennsylvania, hovorí Ona vie. Napríklad jedna strieborná línia dištančného vzdelávania spočívala v tom, že učitelia a rodičia môžu spolupracovať častejšie alebo v reálnom čase a niektorí rodičia majú v prvom rade miesto pre vzdelávanie svojich detí. "Musíme však zvážiť aj to, čo musíme urobiť, aby sme nahradili stratený čas na učenie, ktorý neprimerane ovplyvnil deti s farebnými farbami." Toto znamená, že náprava účinkov oneskoreného učenia sa v dôsledku pandémie sa môže prejaviť vo verejnej politike, ako napríklad v univerzálnom predpise prezidenta Bidena iniciatívy.
Nakoniec, dôsledky pandémie budú mať pravdepodobne trvalé dôsledky na vzdelávanie, pričom veľmi malé deti budú prvé, ktoré zažijú „nový normál“ pre celú svoju školskú kariéru. Ttu môže byť viac času stráveného pred obrazovkou, viac technológií a väčšie očakávania pre veľmi malé deti, aby sa prispôsobili online vzdelávacím riešeniam. V nasledujúcich rokoch môžu školy experimentovať s rôznymi spôsobmi učenia - a to nie je zlé. “Mnoho učiteľov objavilo výhody využívania technológie a budú pokračovať v integrácii nových vzdelávacích stratégií pre vzdelávanie, “poznamenáva Wolfe.
Zrátané a podčiarknuté: Niektorí rodičia si môžu vždy predstaviť, ako mohla Pre-K alebo materská škola vyzerať bez pandémie, ale toto roku sa deti naučia odolnosti a flexibilite popri svojich ABC. A to sú lekcie, v ktorých sa neučí učebnice.
