Представьте себе ребенка, сидящего в одиночестве на краю детской площадки и смотрящего, как другие дети бегают, хихикают и играют в футбол. Никто не приглашает их присоединиться к игре, но они также слишком не уверены или даже хотят встать и попытаться присоединиться. Звучит слишком знакомо?
Как родители, мы часто ожидаем, что наши дети просто знать как сделать друзья. Но на самом деле некоторым детям не так-то просто завести дружбу. Недоразвитые социально-эмоциональные навыки не так уж редки, с 10-15 процентов детей во всем мире считается, что у него эмоциональные и поведенческие трудности, включая СДВГ, СДВ, аутизм и тревогу.
К тому времени, когда дети достигнут школьного возраста, если они не развили необходимых социально-эмоциональных навыков, тогда они могут столкнуться с проблемами, когда дело доходит до борьбы с негативными эмоциями, следуя инструкциям, концентрируясь на уроке и заводя друзей. Хотя даже обычные дети могут быть социально и эмоционально не готовы к школе,
еще хуже для детей с СДВГ и другие трудности в обучении.Чтобы помочь детям в развитии их социальных и эмоциональных навыков, очень важно дать время для игр. Игры, направленные на личностное, социальное и эмоциональное развитие, а также ролевые игры, в частности, создают идеальные условия для детей, чтобы практиковать социальные навыки и развивать их эмоциональное понимание. Исследования показали, что у детей, у которых есть возможности для ролевых игр, улучшились социальные навыки, лучшая способность сопереживать и лучше понимать, что имеют в виду другие, среди других плюсов.
Родители могут поощрять ролевые игры, устраивая сцену. Пространства, такие как игровые домики, домики на деревьях, логова, игровые кухни, воображаемые форты, песочные ямы, грязевые раскопки, вода. игровые площадки или даже картонные коробки могут способствовать ролевой игре и развитию общения между дети. Неструктурированное игровое время, когда дети могут играть без каких-либо ограничений или направления, важно для детей всех уровней и любого происхождения.
Родители, как правило, наблюдают за играми, пока их ребенок маленький, выбирая, какие другие дети их сын или дочь взаимодействует с любым негативным поведением, которое может саботировать отношения. Для родителей детей с СДВГ или детей, менее социально и эмоционально осведомленных, это часто более тяжелая работа, поскольку дети могут с большей вероятностью неправильно понимать социальные ситуации или не осознавать последствия своих действия.
Лучший способ поведения родителей - проявить терпение и понимание со своим ребенком. Это может означать принятие тайм-ауты для оценки и объяснения ситуаций возникшие во время игры. Родители должны побуждать своего ребенка думать о том, что произошло и почему, и что можно было бы сделать по-другому в следующий раз, сохраняя при этом позитивный взгляд на вещи.
К несчастью, в США. а также в Соединенном Королевстве. мы наблюдаем отход от игрового обучения в детских садах и яслях. Переход к более формальному академическому обучению может нанести ущерб социальной и социальной жизни наших детей. эмоционального развития и подавляют их способность заводить дружбу, игнорируя важность время игры и неакадемические навыки.
Многие родители, учителя и исследователи выразили обеспокоенность по поводу того, что у наших детей больше нет времени на то, чтобы быть детьми, и что мы пытаемся ускорить их обучение. Некоторые даже назвал ситуацию в США «кризисом в детском саду» и призвали к восстановлению инициированных детьми игр как части учебной программы.
Обучение под руководством ребенка, или пассивное обучение, должно происходить в среде, где дети чувствуют себя в безопасности и комфортно чтобы исследовать новые идеи и где учащиеся могут свободно перемещаться между различными видами деятельности, которые вовлекают их в различные области обучения. Окружающая среда должна поощрять взаимодействие между детьми, заставляя их сотрудничать в игре, работать в команде и вести переговоры во время игры.
Действительно ли мы хотим мир, полностью ориентированный на академические достижения, или мир, в котором наши дети смогут развивать свои социальные и эмоциональные навыки и заводить конструктивные дружеские отношения? Давайте не будем заводить друзей для наших детей труднее, чем сейчас.
