O coloană din Wall Street Journal a încercat să suscite dezbaterea dacă educarea copiilor cu dizabilități alături de colegii lor fără dizabilități îi privește de fapt pe copiii fără dizabilități.
Un educator a rezumat frumos părerea mea despre articol, numindu-l „multă pată!”
În timp ce părinții și educatorii subliniază că autorul are de câștigat din amestecarea oalei, deoarece este o educaţie avocat, cred că perspectivele autorului trebuie abordate și criticate cât mai tare posibil, doar în cazul în care cineva ar crede că are sens.
Autorul spune că părinții copiilor care se dezvoltă în mod obișnuit nu vorbesc, nu se plâng, nu-și împărtășesc gândurile - și, așa, presupune ea, ei susțin resentimente și nefericire față de sistem.
Ea îi îndeamnă pe acești părinți să vorbească, să facă lumină asupra lipsei egalității.
Vorbesc
Am un copil care se dezvoltă de obicei. Am și un copil cu sindrom Down. Amândoi sunt simpli copii mici, dar deja s-au învățat reciproc (și părinții lor) atât de mult și sper pentru ziua în care pot împărtăși o sală de clasă, oricât de mult timp.
S-au scris cărți, rapoarte și cărți albe despre beneficiile incluziunii, dar merită remarcat perspectiva de la un alt părinte al unui copil cu sindrom Down înainte de a ne scufunda prea adânc.
Mike participă la o pagină de Facebook numită Incluziunea copiilor cu sindrom Down. Grupul are mai mult de 2.300 de membri, de la părinți la educatori, și oferă o resursă extraordinară pentru toate întrebările legate de incluziune.
Când am întrebat grupul despre Wall Street Journal coloană, Mike a subliniat că autorul are o agendă clară pentru a vinde mai multe exemplare ale cărții sale și un interes în o dezbatere continuă - niciodată rezolvată - cu privire la beneficiile incluziunii, deoarece ea este, la urma urmei, un avocat în educație.
„I-am citit articolele și nu pare să citeze studii științifice semnificative despre incluziune”, spune Mike. „Dacă ar fi cu adevărat interesată să„ remedieze ”ceva, ea ar pleda pentru studii științifice în care am putea avea o analiză semnificativă a problemelor. În schimb, ea pare să vrea să alimenteze dezbaterea, punând părinții unii pe alții. ”
Având în vedere acest context, să ne scufundăm.
Tăcerea este egal cu disprețul?
Afirmația majoră a autorului este că părinții copiilor care se dezvoltă în mod obișnuit rămân mama dacă aceștia sunt cred că copiii lor sunt privați din punct de vedere academic, fiind într-o sală de clasă cu copii cu dizabilități.
„Ea [autorul] pare să nu-și dea seama că poate unul dintre motivele pentru care părinții copiilor tipici„ rămân tăcuti ”în acest sens presupusa nedreptate este un lucru mic numit frați ”, spune Vicki Villa, care are un fiu cu sindrom Down și care are bloguri la Complet modern dezordonat. „Părinții copiilor cu nevoi speciale de învățare nu sunt o specie extraterestră. Deseori cresc și copii tipici, surpriză, surpriză. Prin urmare, nu este nimic de reproșat, pentru că o primesc. ”
Să presupunem că tăcerea este acoperită - sau mai rău, timidă - dezamăgirea este iresponsabilă și se bazează pe nu există date. Care descrie, de asemenea, numărul de citate pe care autorul le referă în piesa ei - zero. Fără studii. Fără sondaje. Fără sondaje. Ea nu citează niciun membru al majorității ei tăcute imaginare.
Incluziune vs. mainstreaming
Autorul se referă, de asemenea, la „incluziune” și „integrare” ca termeni interschimbabili. Ei nu sunt. Site-ul Bright Hub Education explică:
“Conceptul de mainstreaming se bazează pe faptul că un student cu dizabilități poate beneficia de a fi într-o sală de clasă de educație generală, atât din punct de vedere academic, cât și social. Un elev integrat poate avea mici ajustări în modul în care este evaluată, dar învață în mare parte același material și trebuie să demonstreze că câștigă din plasarea în clasă.
“Conceptul de incluziune se bazează pe ideea că elevii cu dizabilități nu ar trebui să fie separați, ci ar trebui să fie incluși într-o sală de clasă cu colegii lor care se dezvoltă de obicei. Un elev dintr-o clasă de incluziune trebuie, de obicei, să arate că nu pierde din a fi inclus în clasă, chiar dacă nu realizează neapărat câștiguri semnificative. Susținătorii incluziunii tind să pună mai mult accent pe pregătirea vieții și abilitățile sociale decât pe dobândirea abilităților academice adecvate nivelului. ”
Avantajele incluziunii
„Modelele eficiente de educație incluzivă nu numai că beneficiază elevii cu dizabilități, dar creează și un mediu în care fiecare elev, inclusiv cei care nu au dizabilități, are oportunitatea de a înflori ”, raportează Rețeaua Școlilor Incluzive, citând cinci motive pentru care educația incluzivă beneficiază toți elevii, de la instruirea diferențiată la utilizarea eficientă a resurse.
Diversitate standard dublu?
Autorul scrie: „Mulți părinți rămân în tăcere. Unii își scot în liniște copiii din școlile publice. Poate fi altceva decât foarte rău pentru America? Școlile noastre prosperă doar cu o populație diversă de studenți și părinți angajați - nu cu plecarea celor care aleg să plece. ”
Acest standard dublu mă perplexează. Autorul spune cu adevărat că eforturile pentru realizarea diversității suferă dacă un copil care se dezvoltă în mod obișnuit pleacă în altă parte pentru a evita un mediu incluziv? Nu mă îngrijorează faptul că planeta noastră va deveni brusc deficitară în copiii care se dezvoltă în mod obișnuit pentru a asigura o diversitate suficientă într-o clasă de incluziune a copiilor cu dizabilități.
Participă pe deplin sau deloc
Dacă un părinte se simte atât de puternic încât copilul său care se dezvoltă în mod obișnuit va primi mai puțină educație sau într-un fel va fi afectat din punct de vedere academic învățând alături de fiul meu cu sindrom Down, îl rog pe părintele respectiv să îndepărteze copilul imediat - pentru că este o relație condamnată in caz contrar.
Copiii absorb fiecare uncie de discriminare care se scurge de pe oasele unui părinte. La început, această discriminare se cuibărește în copil ca niște bucăți de oglindă, reflectând gândurile și ideile pe care copilul nu le înțelege încă. Dar într-o zi, după ani de mimică discriminatorie, filozofia superiorității unui părinte va pătrunde prin sticla reflectorizantă și se transformă în ideile originale și acțiunile de superioritate ale copilului - ambele este puțin probabil să-l îmbrățișeze pe fiul meu și pe al său diferit abilități.
Reforma școlară incluzivă
Adevarul este, incluziune executată corect ajută pe toată lumea - și părinții, profesorii, administratorii și susținătorii trebuie să facă presiuni pentru acest nivel de angajament.
- Incluziunea copiilor cu sindrom Down
- ASCD
- Inclusiv pe Samuel
Julie Causton-Theoharis este profesor asistent în departamentul de predare și conducere de la Universitatea Syracuse. George Theoharis este profesor asistent în același departament.
ei a co-scris un articol scufundându-se într-un mod de gândire numit Reforma școlară incluzivă, care vorbește sincer cu privire la angajamentele necesare și la schimbările de mentalitate necesare pentru a aplica în mod eficient filosofia și practica incluziunii.
Îndeplinind trei promisiuni
În 2010, perechea a publicat un studiu de caz a două școli în care au descris Reforma școlară incluzivă eficientă în care „toți elevii - inclusiv cei aproximativ 23 procentul din corpul studențesc din ambele școli identificate formal ca fiind cu dizabilități - au acum acces deplin la educația generală curriculum. Profesorii de educație specială și profesorii de educație generală planifică și co-predau lecții. ”
Causton-Theoharis și Theoharis descriu reforma școlară incluzivă ca îndeplinirea a trei promisiuni - o promisiune de a includeți pe toată lumea, o promisiune de a ajuta personalul și studenții să simtă că aparțin și o promisiune pe care toată lumea o va face învăța.
O perspectivă IDEALĂ
Audra Zuckerman este co-fondator al Școala IDEALĂ din Manhattan, New York. Adesea a întrebat în ce mod beneficiază incluziunea toți elevii.
„Includerea ne permite să oferim îmbunătățiri suplimentare programului nostru, cum ar fi să avem doi profesori - unul general și unul special educator care lucrează împreună ca o echipă - în fiecare clasă și un curriculum individualizat pentru fiecare student, care beneficiază pe toți elevi.
„Metoda noastră de instruire, instrucțiune diferențiată, a fost creată de fapt pentru a satisface nevoile elevilor supradotați și este astfel perfectă pentru satisfacerea nevoilor unei game diverse de cursanți.
„În plus, toți studenții beneficiază de faptul că se află într-o comunitate cu adevărat diversă, curriculum-ul nostru de justiție socială și munca puternică de identitate care este încorporate în curriculum-ul nostru, iar studenții cu acest fundal educațional unic sunt mai pregătiți să reușească într-un context global și divers la locul de muncă."
Citiți mai multe despre Școala IDEALĂ din Manhattan >>
Angie Bergeson este șeful Școala IDEALĂ și se adresează Wall Street Journal coloana direct. „[Autorul] pare mai preocupat de bani decât de oameni... Această țară trebuie să acorde prioritate educației, mai degrabă decât să creeze conversații divizive ca aceasta cu privire la cât de mult de studenți nevoi speciale sunt în sistemul nostru educațional. ”
Piesa autorului are un singur avantaj - a reînnoit orice pasiune în declin în rândul părinților care știu că trebuie să continuăm să vorbim despre beneficiile incluziunii pentru toata lumea, ca nu cumva cineva să fie tentat să uite sau să ignore problema.
Mai multe despre incluziune
Vă rugăm să invitați copilul meu cu dizabilități la petrecerile copilului dumneavoastră
Mai multe campanii publicitare prezintă copii cu sindrom Down
Filmul nonprofit transformă camera în adolescenții cu sindrom Down
