Cum să vorbești cu colegii copilului tău despre sindromul Down – SheKnows

Dacă achiziționați un produs sau serviciu revizuit independent printr-un link de pe site-ul nostru web, SheKnows poate primi un comision de afiliat.

Când eram însărcinată în 18 săptămâni cu fiul meu, Charlie, am aflat că avea Sindromul Down. Pe parcursul sarcinii, m-am obișnuit cu o sensibilitate mult mai crescută la cuvântul „R” și la glumele făcute de oameni în detrimentul persoanelor cu dizabilități.

În zilele noastre, pot renunța la utilizarea cuvântului „R” cu ochii închiși și cu un mic roz pe butonul de tweet.

Dar încă de când era copilăria lui Charlie, am șocat în mod constant cu întrebări simple și sincere pe care nu mă simt pregătită să le răspund.

Luați această poveste, de exemplu. O caracteristică a bebelușilor cu sindrom Down este împingerea limbii - aproape ca și cum ar linge înghețată, aproape constant. Citisem despre asta, dar până când am observat că lui Charlie îi împinge limba în timp ce zăcea în izoleta lui NICU, nu mi-a trecut prin minte că copilul meu ar putea avea această caracteristică.

Ne-am obișnuit acum, suficient de mult încât să uit că ar putea ieși în evidență pentru alții. Când un copil de grădiniță m-a întrebat pentru prima dată de ce Charlie scotea limba, nu am fost mândru de răspunsul meu. Am spus, foarte simplu: „Ei bine, trebuie să se gândească la înghețată!”

Povestea înrudită. Tata se luptă cu trolii care și-au abuzat fiica – iar Harry Kane o invită să fie mascota Spurs

Ce ar fi trebuit să spun? Care este cel mai bun mod pentru părinți de a vorbi cu colegii copiilor lor despre sindromul Down? Când este de ajutor?

Argumente pro şi contra

Părinții au reacții și filozofii mixte cu privire la dacă este util să se adreseze dizabilităților unui copil împreună cu semenii săi.

Stephanie este mama lui Ivan, în vârstă de 8 ani, care are sindromul Down, și a lui Angelina în vârstă de 7 ani, care are paralizie cerebrală. Ivan este într-o clasă obișnuită de clasa a doua, iar Stephanie spune că nu i-a trecut niciodată prin cap să vorbească cu clasa lui despre diagnosticul lui Ds.

„Sunt ferm convins că „semănăm mai mult decât diferiți”, spune ea, „și ultimul lucru pe care vreau să-l fac este să-l fac pe Ivan să simtă că este diferit”.

Povestea pe care o împărtășește Stephanie i-a reafirmat convingerea că colegii lui Ivan îl acceptă exact așa cum este.

„Pe la jumătatea anului trecut, profesorul lui de clasa întâi mi-a spus că au avut o mică revelație în clasă. Nu sunt sigur cum a apărut în conversație, dar a reieșit că clasa habar nu avea că Ivan avea sindromul Down.

„[Colegii săi de clasă] s-au gândit că, din cauza staturii sale mai mici și a vorbirii întârziate, era doar un preșcolar cu adevărat inteligent, care era suficient de deștept pentru a fi în clasa întâi cu puțin ajutor! Gândul la acea conversație încă mă încântă.”

Creșterea gradului de conștientizare

Laurie este profesoară în clasa a patra și mamă a doi fii cu sindrom Down, Chase și Zeke, care au ambii 5 ani. Ea a prezentat recent la un seminar al Asociației cu sindromul Down din Greater Charlotte (Carolina de Nord) despre a vorbi cu colegii unui copil despre sindromul Down.

Seminarul a acoperit o serie de scenarii, de la discuții cu copiii mai mici până la discuții handicap eticheta cu elevii de liceu.

Laurie a împărtășit planul de lecție pe care l-a folosit cu clasa de grădiniță a lui Chase și Zeke, precum și cu fiul ei cel mai mare, Ian, cu clasele de grădiniță, clasa I și a doua.

„Știam că colegii [Ian] îl cunoșteau pe Chase și am vrut să începem să construim acea conștientizare, acceptare și înțelegere încă din prima zi”, explică ea.

Sfaturi născute din experiență

Laurie oferă două sfaturi principale părinților care se gândesc să vorbească cu clasa unui copil sau să citească una dintre multele cărți minunate disponibile care abordează dizabilitățile:

1. Construiți un raport cu profesorul copilului dumneavoastră înainte de a cere să discutați cu clasa despre handicapul copilului dumneavoastră. „Este mai ușor să intri în clasă când ai creat deja suport”, spune Laurie.
2. Practică, practică practică! „Chiar dacă crezi că s-ar putea să nu fii emoționat în legătură cu diagnosticul copilului tău, sentimentele tale pot fi amplificat atunci când citești [o carte] în fața unui grup de colegi ai copilului tău”, subliniază Laurie afară.

„Aproape trebuie să te desensibilizați de la carte. Dacă plângi – chiar și lacrimi de fericire – îi vei face pe copii să creadă că Ds este ceva de care ești trist sau speriat. [Amintiți-vă,] mesajul dumneavoastră este despre acceptare, nu despre tristețe!”

Laurie raportează un răspuns pozitiv constant atunci când vorbește cu colegii de clasă ai băieților. „Dacă le oferi elevilor o privire în viața copilului tău, ei vor fi plini de compasiune. [De fapt,] vorbirea despre D aduce conștientizarea în clasă, ceea ce face ca să pui întrebări într-o lumină sinceră și de susținere”, spune ea.

Abordări diferite

Pentru părinții care decid că o sesiune de clasă va fi utilă, abordările variază de la citirea unei cărți pentru copii despre dizabilități până la împărtășirea unei „cărți” de casă despre copil care ilustrează multe caracteristici comune pe care copilul cu nevoi speciale le împărtășește cu colegii ei.

Laurie și soțul ei, Bryan, au compilat un pamflet (o hârtie de 8-1/2 pe 11 inci imprimată pe ambele părți și împăturită în jumătate). Coperta include o poză cu Chase și Zeke, unul lângă altul și toate zâmbetele. „Faceți cunoștință cu Chase și Zeke [numele de familie]”, se arată în titlu. „Ei fac parte din clasa de grădiniță a lui ________ anul acesta. Amândoi au sindromul Down, dar seamănă mai mult decât diferiți.”

În interior, pamfletul include un paragraf despre ce le place băieților să facă când sunt la școală și când sunt acasă cu familia. „Când nu sunt la școală, amândoi iubesc locul de joacă, să sară pe trambuline, să înoate și să se uite la filme, la fel ca majoritatea celorlalți copii de grădiniță.”

A treia pagină a broșurii include informații rapide despre sindromul Down într-un limbaj simplu, iar pagina din spate listează resurse pentru mai multe informații despre sindromul Down, precum și informațiile de contact ale familiei și o invitație de a contacta și de a întreba întrebări.

„Nu știu dacă sunt lecțiile, sau școala, sau faptul că băieții mei sunt vedete rock, dar nu pot părăsesc programul de după școală fără ca toți colegii lor să le îmbrățișeze și să-i dea cinci,” Laurie acțiuni.

Angajarea copiilor

Pe lângă citirea unei cărți pentru copii, experții recomandă implicarea copiilor în a înțelege ce anume s-ar putea simți că ai dizabilitățile sau provocările care însoțesc un diagnostic precum Down sindrom. Deoarece copiii cu D au adesea întârzieri de vorbire și motricitate fină, aceste activități pot ajuta copiii cu dezvoltare tipică să înțeleagă cum se simt acele întârzieri:

Demonstrarea întârzierilor de vorbire

Împreună copiii în echipe și dă fiecăruia câte o marshmallow mare. Rând pe rând, cereți copilului să-și pună marshmallow-ul pe vârful limbii, în interiorul gurii, apoi vorbiți unul cu celălalt despre hobby-ul sau filmul preferat.

Acest lucru îi ajută pe copii să înțeleagă cum se simte când știi ce încerci să spui, dar să se lupte cu a putea spune cuvintele clar.

Înțelegerea provocărilor motorii fine

Rugați-i fiecărui copil să pună o șosetă pe o mână. Apoi cereți copilului să-și folosească „mâna șosetei” pentru a ridica un creion și a-i scrie numele. Acest exercițiu îi ajută să înțeleagă cât de dificil poate fi să trebuiască să lucreze mai mult la abilitățile pe care mulți copii le pot face mult mai ușor.

Pentru mai multe informații și sfaturi despre cum să vorbiți cu colegii copilului dvs., contactați asociația locală cu sindromul Down sau Societatea Nationala a Sindromului Down.

O versiune a acestei postări a fost publicată inițial în 2012.