Imagine uma criança sentada sozinha na beira do parquinho, olhando enquanto outras crianças correm, rindo e jogando futebol. Ninguém os convida para entrar no jogo, mas eles também estão inseguros ou até ansiosos para se levantar e tentar entrar no jogo. Isso soa muito familiar?
Como pais, muitas vezes esperamos que nossos filhos apenas conhecer como fazer amigos. Mas, na verdade, construir amizades não é tão fácil para algumas crianças. Habilidades socioemocionais subdesenvolvidas não são incomuns, com 10-15 por cento das crianças globalmente considerado como tendo dificuldades emocionais e comportamentais, incluindo TDAH, DDA, autismo e ansiedade.
Quando as crianças chegam à idade escolar, se não desenvolverem as habilidades socioemocionais necessárias, então eles podem enfrentar desafios quando se trata de lidar com emoções negativas, seguindo as instruções, concentrando-se na aula e fazendo amigos. Embora mesmo as crianças normais possam não estar social e emocionalmente preparadas para a escola,
é ainda pior para crianças com TDAH e outras dificuldades de aprendizagem.Para ajudar as crianças no desenvolvimento de suas habilidades sociais e emocionais, é essencial dar tempo para brincar. As encenações e encenações de desenvolvimento pessoal, social e emocional, em particular, fornecem o ambiente perfeito para as crianças praticarem habilidades sociais e desenvolverem sua compreensão emocional. A pesquisa mostrou que crianças que têm oportunidades de dramatização melhoraram suas habilidades sociais, melhor capacidade de empatia e mais capacidade de discernir o que os outros significam, entre outros pontos positivos.
Os pais podem encorajar a dramatização criando uma cena. Espaços como teatros, casas na árvore, tocas, cozinhas infantis, fortificações de mentira, poços de areia, escavações de lama, água áreas de jogo ou mesmo apenas caixas de papelão podem promover a dramatização e desenvolver a comunicação entre crianças. O recreio não estruturado, onde as crianças podem brincar sem qualquer restrição ou direção, é importante para crianças de todos os níveis e de todas as origens.
Os pais tendem a supervisionar as brincadeiras enquanto seus filhos são pequenos, combinando com quais outros filhos seu filho ou filha interage e cuida de qualquer comportamento negativo, o que pode sabotar o relacionamentos. Para pais de crianças com TDAH ou crianças com menos consciência social e emocional, muitas vezes é mais trabalhoso, pois as crianças podem ser mais propensas a interpretar mal as situações sociais ou não estar cientes das consequências de seus ações.
O melhor curso de ação para os pais é ser paciente e compreensivo com o filho. Isso pode significar pegar tempos limite para avaliar e explicar as situações que surgiram durante o jogo. Os pais devem encorajar seus filhos a pensar sobre o que aconteceu e por que e o que poderia ser feito de maneira diferente na próxima vez, mantendo uma perspectiva positiva.
Infelizmente, nos E.U.A. e no Reino Unido. estamos vendo um afastamento da aprendizagem baseada em jogos em jardins de infância e creches. A mudança para uma aprendizagem acadêmica mais formal pode ser prejudicial para a vida social e desenvolvimento emocional e inibir sua capacidade de construir amizades, desconsiderando a importância de hora de brincar e habilidades não acadêmicas.
Muitos pais, professores e pesquisadores levantaram preocupações de que nossos filhos não têm mais tempo para serem crianças e que estamos tentando acelerar seu aprendizado. Alguns têm até referiu-se à situação nos EUA como uma "crise no jardim de infância" e pediram o restabelecimento das brincadeiras iniciadas pela criança como parte do currículo.
Aprendizagem liderada por crianças, ou aprendizagem passiva, deve ocorrer em um ambiente onde as crianças se sintam seguras e confortáveis para explorar novas ideias e onde os alunos podem se mover livremente entre diferentes atividades que os envolvem em várias áreas de aprendizagem. O ambiente deve estimular a interação entre as crianças, fazendo com que colaborem nas suas brincadeiras, trabalhem em equipe e negociem durante as brincadeiras.
Queremos realmente um mundo totalmente focado no desempenho acadêmico ou em que nossos filhos sejam capazes de desenvolver suas habilidades sociais e emocionais e fazer amizades significativas? Não vamos tornar mais difícil fazer amigos para nossos filhos do que já é.
