Um estudante de pós-graduação da Escola de Ciências Psicológicas da Universidade de Manchester, na Inglaterra, é investigando a teoria de que crianças com companheiros imaginários são mais rápidos para desenvolver habilidades de linguagem e reter conhecimento.
Anna Roby, que está cursando o mestrado em Psicologia Aplicada, está realizando o pesquisa, que visa testar se ter um amigo imaginário pode ajudar na aprendizagem, desenvolvimento e criatividade.
A teoria é que, ao conversar com um companheiro imaginário, a criança tem mais prática no uso da linguagem e na construção de conversas, pois está realizando os dois lados da interação. Crianças de 4 a 11 anos, com e sem amigos imaginários, estão, portanto, sendo estudadas para comparar sua capacidade de comunicar significados e a complexidade de sua gramática.
Os pesquisadores estimam que até 25% das crianças têm companheiros imaginários, principalmente filhos únicos ou primogênitos. Eles são definidos como personagens vívidos e imaginários que podem ser pessoas, animais ou objetos, com os quais uma criança acredita estar interagindo continuamente. O amigo pode ser "invisível" ou assumir a forma de um animal de brinquedo ou boneca e é tratado como se tivesse personalidade e consciência próprias.
Roby também trabalha como assistente de pesquisa no Max Planck Child Study Center da Universidade, e está sendo supervisionada no estudo pelos colegas Dr Evan Kidd e Dra Ludovica Serratrice. O Dr. Kidd disse: “Estamos muito interessados no resultado deste estudo e ele abriu uma área com grande potencial para investigações futuras”.
“Se as teorias de Anna estiverem corretas, elas ajudarão a reverter equívocos comuns sobre crianças com amigos imaginários, à medida que passam a ser vistos como tendo uma vantagem em vez de algo com que se preocupar cerca de."
