Um professor em Utah está sendo atacado depois que os pais reclamaram sobre uma tarefa em que os alunos foram convidados a criar um cartaz de propaganda como parte de uma unidade sobre terrorismo.
O objetivo declarado da tarefa era “Ajudar os alunos a compreender os objetivos dos grupos terroristas e os métodos que eles usam para obter apoio. ” Os alunos foram convidados a criar um ambiente "limpo" e "profissional" cartaz de propaganda de um dos grupos terroristas a classe havia discutido durante a instrução, uma das quais era ISIS.
O projeto, ministrado por um professor do primeiro ano a alunos do nono ano da Salem Junior High em Salem, Utah, fazia parte de uma unidade maior de estudo sobre o Oriente Médio e o terrorismo, que incluiu uma discussão sobre o uso da propaganda como ferramenta de recrutamento, segundo um porta-voz do a escola distrito.
Vídeo: KUTV
O professor provavelmente pensou que seria uma boa maneira de adicionar contexto aos eventos atuais. Os pais, no entanto, não viam dessa forma de forma alguma.
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O projeto teve o fim depois que quatro pais ligaram ou enviaram um e-mail para a escola reclamando sobre a tarefa, que foi entregue a cerca de 60 alunos. Um pai estava particularmente preocupado com a possibilidade de seu filho ser colocado em uma “lista de vigilância de terroristas federais” se ele usasse a Internet para pesquisar informações sobre propaganda do ISIS.
É verdade que amarrar o ISIS a um projeto como este ao abordar o terrorismo - embora extremamente relevante em o despertar dos ataques de Paris - era arriscado. É importante aplicar eventos atuais, mesmo os horríveis, na sala de aula. Mas fazer um pôster pró-terrorista para ISIS enquanto as pessoas ainda estão tentando processar o trauma tende a deixar um gosto ruim na boca.
Ainda assim, a lição poderia ter sido modificada para excluir o ISIS em vez de ser totalmente cancelada.
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Arrancar a atribuição era totalmente desnecessário. O professor responsável parecia estar perfeitamente convencido do fato de que nem todos estariam bem participando, e até mesmo incluiu um "fora" sensível na folha de tarefas - uma pequena nota de rodapé que leitura:
“Se você não se sentir confortável com esta tarefa, pode falar comigo sobre uma tarefa alternativa.”
Este pequeno adendo deixa claro que este não era um projeto obrigatório e que os alunos não seriam penalizados por optarem não para fazer um pôster.
Em segundo lugar, esta não era uma tarefa que pedia às crianças que simpatizassem com terroristas. Foi projetado para adicionar um componente do mundo real a uma lição de livro didático. Normalmente, uma unidade de propaganda aborda como é uma tática de manipulação e exploração, não um projeto de arte divertido. Na verdade, o professor adicionou uma definição útil, apenas no caso de as crianças terem uma ideia errada:
“* Definição de Propaganda: informações, especialmente de natureza tendenciosa ou enganosa, usadas para promover ou divulgar uma causa ou ponto de vista político específico. ”
Finalmente, não há razão para supor que isso tenha que ser feito especificamente para o ISIS. Se esse tópico for muito cru, existem (infelizmente) toneladas de outros grupos horríveis na história para escolher.
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Os terroristas têm usado propaganda para recrutar os elementos marginalizados, perturbados e fanáticos da sociedade para suas fileiras por muito tempo. Se você olhar uma lista dos vilões mais malvados da história, sempre encontrará pôsteres de recrutamento e slogans mal-humorados e caricaturas xenófobas. Qualquer pessoa que tenha participado de uma aula de história no século passado provavelmente se lembra de ter aprendido sobre ela. Não devemos esperar professores nunca falar sobre o fato de que existe e que funciona, e devemos permitir que eles ensinem como quiserem, desde que as informações que estão dando sejam precisas.
É claro que este professor estava tentando ajudar os alunos a aprender que a propaganda pró-terrorista é mau. A ideia por trás do projeto era fazer com que os adolescentes pensassem sobre por que funciona e qual é o apelo, e o o professor provavelmente sentiu que a melhor maneira de avaliar sua compreensão disso seria fazer com que tentassem isto.
Pode ter sido equivocado, mas não era obrigatório. Se cabeças mais frias tivessem prevalecido, a tarefa poderia ter sido mudada para uma redação ou as crianças que se sentiam desconfortáveis poderiam ter optado por não participar. Em vez disso, as pessoas enlouqueceram, então ninguém teve a chance de concluí-lo, mesmo que pudesse ter encontrado valor no exercício.
