Educação na América é uma coisa em evolução: após 14 anos sem nenhuma criança deixada para trás, o presidente Obama substituiu a lei muito odiada, padronizada e cheia de testes com um que permite aos estados definir seus próprios benchmarks e padrões. Agora parece que o Common Core em breve seguirá o NCLB para a lata de lixo, com estados como Massachusetts e Nova York planejam abandonar ou revisar seus próprios padrões do Common Core em o nível estadual.
Mas isso é algo para comemorar?
Já sabemos o que a maioria dos pais pensa sobre Núcleo comum. Seja por frustração genuína ou simplesmente porque está na moda, seria difícil encontrar uma palavra legal sobre o currículo dos pais. Mas um grupo de pessoas que não ouvimos tanto é professores - apesar de serem tantas vezes invocados por pais e políticos como estando igualmente fartos - por isso, naturalmente, estávamos muito curiosos para ouvir o que eles tinham a dizer sobre o assunto.
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Ela sabe conversou com cinco educadores de vários estados, que se ofereceram para nos dar suas reflexões não filtradas sobre o assunto.
O bom
Melissa, uma educadora que mora no Colorado, diz que mal notou a diferença quando os novos padrões foram implementados:
“Quase não notei nenhuma mudança em meu currículo (artes da linguagem de oito anos) depois que o Common Core foi implementado em meu distrito. Principalmente parecia, sim, eu já estou fazendo tudo isso. A duração dos testes padronizados aumentou, mas o número de vezes por ano que os alunos são testados na minha área de conteúdo permaneceu basicamente o mesmo. ”
David, um veterano de ensino de 10 anos em Nova York, diz que o problema está em um mal-entendido sobre o que o Common Core realmente é:
“Common Core é um termo que muitas vezes é mal interpretado. Common Core é um conjunto de padrões ou tópicos que devem ser cobertos em cada série. Tínhamos esses mesmos padrões quando estávamos na escola. ”
Um educador experiente com mais de 20 anos de experiência que deseja permanecer anônimo diz que o problema não está no próprios padrões e, de fato, a parte matemática - a mais criticada pelos pais - pode ser extremamente benéfico:
“Eu acredito que a premissa dos padrões de aprendizagem básicos comuns é uma boa ideia. Principalmente em matemática, vejo crianças que são capazes de quebrar números para entendê-los melhor, eles entendem como resolver problemas de várias maneiras... Eu gosto do fato de que os padrões são nacionais e uma criança que se muda de outro estado terá o mesmo conhecimento que os alunos da minha classe e não tenho que remediar tanto para pegá-los acima."
Sue, uma educadora do Colorado, concorda que a matemática tem uma má reputação:
“O Common Core da matemática está sendo superado por aqueles que ensinam matemática de uma forma muito diferente - processual. A abordagem matemática do núcleo comum é Muito de Melhor. É muito diferente - conceitual - e é por isso que intimida ou confunde aqueles que não aprenderam matemática dessa forma. No entanto, deveria ter sido implementado no nível K-1 e trabalhado seu caminho através do sistema. ”
Sam, de Rhode Island, é firmemente a favor dos padrões do Common Core e não entende a reação que os cerca, dizendo:
“Uma das coisas que mais adoro nos Common Core State Standards é que eles são amplos o suficiente para que os professores pode adaptar seu ensino aos seus alunos enquanto trabalha em direção aos benchmarks acadêmicos que os padrões estabelecem. Os padrões oferecem uma grande oportunidade para personalizar o aprendizado. Eles são amplos o suficiente para os professores escreverem planos de aula que visem benchmarks enquanto incorporam os interesses dos alunos e professores para o envolvimento máximo. ”
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O não é tão bom
Não foi um lovefest Common Core, no entanto. Melissa admite ter ouvido que outros professores tiveram que mudar seu currículo drasticamente:
“Embora não tenha notado muitas mudanças na minha área, lembro-me de alguns professores dizendo seu currículo mudou drasticamente - estudos sociais da sétima série e ciências da sétima e oitava séries - com Common Essencial… "
Embora Sue discorde da ideia de um currículo nacional:
“Não sou a favor de um currículo nacional, que é essencialmente o que é o Common Core. Os EUA são muito diversificados geograficamente e culturalmente para ter um currículo nacional que sirva para todos. Eu fiz um trabalho em grandes contextos urbanos e rurais remotos, e as necessidades / propósitos educacionais dessas comunidades são muito diferentes. ”
Ela continuou descrevendo o que ela vê como o problema com a parte de Artes da Linguagem do Common Core:
“Os padrões são ridiculamente inadequados em termos de desenvolvimento. Ele expressa os resultados desejados como habilidades abstratas a serem alcançadas, e não em termos de conhecimento do mundo - conhecimento de quê - e conhecimento de procedimento específico - conhecimento de como. O foco no texto informativo e na leitura atenta é ridículo. ”
David afirma que o problema não está em o que é sendo ensinado tanto quanto Como as:
“Acho que o problema que a maioria das pessoas tem é como as escolas optam por ministrar esses tópicos. Existem módulos, livros didáticos da Pearson, matemática de Singapura... Acho que, como professores / escolas, precisamos tomar decisões informadas sobre o que faz sentido ao fornecer as informações. ”
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Uma coisa com a qual quase todos os nossos educadores concordaram é que há um problema maior do que o Common Core atormentando as escolas agora, que é o uso pesado de testes padronizados em sala de aula.
Nosso educador anônimo sentiu que os testes são responsáveis por transformar crianças felizes em ansiosas:
“O que eu não gosto é a pressão que os testes de alto risco colocam nas escolas, professores e crianças para um desempenho em níveis elevados. Meus alunos da terceira série estão apenas aprendendo habilidades e estão sendo solicitados a realizar tarefas para as quais não estão preparados. Tenho visto mais alunos com problemas de ansiedade atualmente, e o único traço comum que vejo são os testes. ”
Sue também tinha palavras fortes para a prática:
“Os testes padronizados associados ao Common Core são estúpidos e uma perda de tempo de instrução. Eles não fazem nada para melhorar o aprendizado dos alunos, conforme evidenciado pela recente NAEP - Avaliação Nacional do Progresso Educacional - resultados de alunos da quarta e oitava séries dos EUA. ”
Enquanto Sam descobre que o teste se opõe diretamente ao que o Common Core está tentando alcançar em primeiro lugar:
“Há um aspecto que, na minha opinião, tira todo o bem que o CCSS está tentando alcançar e que deveria ser totalmente descartado: testes padronizados usados para avaliá-los... O movimento de teste padronizado é incongruente com os princípios do CCSS e com a aprendizagem em em geral. Livre-se dos testes padronizados e vamos ver se a educação neste país pode realmente mudar para melhor. ”
Até Melissa, a professora que não notou muita mudança, apontou que o teste é o maior obstáculo em seu distrito:
“Testes padronizados para ciências e estudos sociais foram adicionados, e esses testes extras não são populares entre professores, pais ou alunos.”
A conclusão?
Bem, é praticamente um empate.
Sue diz que chegou a hora de colocar esses padrões e as avaliações de indução de ansiedade que os acompanham para dormir:
“Na minha opinião, o Common Core precisa ir embora, assim como as práticas malucas de testes padronizados que consomem muito tempo de instrução e colocam estresse indevido em professores e alunos.”
Enquanto Sam nos exorta a não jogar o bebê fora com a água do banho:
“Eles deveriam ser revisados e revisados? Absolutamente. Devemos jogá-los totalmente fora? Não!"
