O direito à educação, o direito a oportunidades iguais e o direito a... brincar?
Sim! De acordo com Nações Unidas, brincar é um direito humano fundamental ao qual todas as crianças devem ter acesso. É vital para a saúde mental, desenvolvendo habilidades sociais e criando confiança e resiliência. No entanto, nos últimos 60 anos, houve um rápido declínio na capacidade das crianças de brincar, de acordo com a especialistas como Peter Gray, Ph. D., professor pesquisador de psicologia no Boston College e autor de Livre para aprender. “Não há comparação entre a liberdade que as crianças tinham quando eu era criança na década de 1950 e a que as crianças têm hoje”, diz ele.
O jogo livre, às vezes chamado de jogo não estruturado, deve ser orientado pelos próprios jogadores - neste caso, as crianças. “Brincar de graça é o mais imaculado para uma criança, porque é o que ela quer que seja”, diz Debbie Rhea, Ph. D., fundadora e diretora da
Projeto LiiNK e professor da Texas Christian University. “Um adulto não tem influência e não dá orientação para ajudar uma criança a descobrir o que eles farão com um espaço, um conceito ou equipamento. A criança descobre o que quer fazer, como quer fazer e quais regras criar e seguir. ” Nisso contexto, as crianças desenvolvem as habilidades que não apenas os servem no presente, mas também os ajudam a crescer e se tornarem felizes e bem-sucedidos adultos.Fechando a lacuna de confiança
Você se lembra de estar na beira de uma piscina, pensando se deveria mergulhar e depois mergulhar? Ou se perguntando se aquela árvore é muito alta para escalar, e então escalá-la? Quando alguém faz isso, está intencional e conscientemente se expondo ao medo. “É assim que você aprende a coragem”, diz Gray. “É assim que você aprende que pode estar em uma situação que induz ao medo e que pode controlá-lo. Você pode se controlar. Você não entre em pânico. ”
Quando as crianças estão naquele momento "devo ou não devo", é tentador intervir e bancar o herói. Mas é melhor deixá-los brincar neste momento de medo, diz Rhea. “Minha filosofia é que você não conserta isso”, diz ela. “Você permite que eles desenvolvam sua confiança, autoestima e motivação intrínseca. Isso é mais saudável do que temos hoje, que é um grande grupo de crianças motivadas extrinsecamente. ”
Amigos? Amigos
A primeira vez que uma criança empurra outra criança, ela pode receber uma resposta negativa, mas repetir o comportamento. Mas, eventualmente, o segundo filho vai embora. “Com o tempo, eles aprendem:‘ OK, não posso empurrar essa pessoa ou eles vão parar de brincar comigo ’, então param de empurrar”, diz Rhea. “Eles começam a monitorar seus próprios comportamentos sociais fazendo esse tipo de coisa.
“Brincar é um contexto natural para aprender a se relacionar com outras crianças”, acrescenta Gray. “A razão é que é escolhido livremente e automotivado, então você está livre para desistir. Isso torna o jogo a atividade mais democrática que existe. ”
Problema resolvido
Ao comparar as crianças que têm mais tempo para brincar e aquelas que passam mais tempo em atividades estruturadas voltadas para adultos, os pesquisadores encontrei diferenças importantes no que eles chamam de função executiva - a capacidade de desenvolver e seguir um plano para resolver problemas.
“Isso é consistente com a ideia de que as conexões do prosencéfalo - as partes do cérebro envolvidas nessas coisas - estão crescendo”, diz Gray. “Brincar é como as crianças aprendem a assumir o controle de suas vidas, tomar suas próprias decisões e desenvolver a sensação de que podem resolver seus próprios problemas. Eles começam a entender que podem enfrentar os solavancos na estrada da vida, porque estiveram lá jogando e experimentando os solavancos na estrada da vida. ”
Uma criança feliz e saudável
Desde 1960, pesquisadores e educadores têm usado Escala do local de controle interno-externo de Rotter para entender melhor como interagimos com o mundo ao nosso redor. À medida que o jogo livre diminuiu, o locus externo de controle - por meio do qual você acredita que é controlado pelo destino, pelas circunstâncias e por outras pessoas - aumentou. O locus interno de controle, seu oposto, diminuiu.
“Há pesquisas de longa data e evidências clínicas de que, se você não tem um locus interno de controle, está predisposto à ansiedade e à depressão”, diz Gray. “Se você não tem oportunidades de jogar, não tem um locus interno de controle, e isso o leva à depressão e ansiedade.” Isso é consistente com o aumento desses distúrbios em crianças e adolescentes.
Onde os pais entram
Se você está lendo isso, percebendo que seu filho está sobrecarregado e caindo em uma espiral de autocensura, espere apenas um momento.
Todos os dias ouvimos falar da importância dos acadêmicos, da proteção das crianças e da competição que existe lá fora. Mas raramente ouvimos sobre o outro lado. “Precisamos de uma quantidade comparável, se não de mais informações sobre os perigos de superproteger as crianças, muito estresse na escola e não sair para brincar”, diz Gray.
Rhea concorda. “Eu sei que é difícil hoje”, diz ela. “Precisamos deixar os pais serem pais e os filhos serem crianças. Eu gostaria que os pais pudessem relaxar, mesmo um pouco, e permitir que as crianças experimentassem as coisas um pouco mais do que estão experimentando agora. ”
Cada pequena ajuda ajuda. E o primeiro passo é uma mudança de mentalidade. “Os pais precisam trabalhar para se conscientizar de que brincar não é perda de tempo”, diz Gray. “É onde e como as crianças aprendem quais são as habilidades humanas mais importantes”.
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