En fremtidsrettet Baltimore-elementær skole har dumpet forvaring - og høster fordelene. Konsekvensene er faktisk utrolige. I løpet av det siste året var suspensjonsraten hos Robert W. Coleman barneskole har falt helt ned til null.
Mer: De mest off-base kommentarene du finner om offentlig fysisk straff
I stedet for å sende elever til forvaring eller rektorskontoret når de oppfører seg feil, skal skolens ansatte led dem til Mindful Moment Room, et klasserom fylt med dekorasjoner, lamper, lilla puter og sessekker. Det er der de øver dype pusteøvelser, meditasjon og oppmerksomhet for å lære å håndtere stress og sinne. De oppfordres til å snakke om det som skjedde som førte dem til Mindful Moment Room for å prøve å hjelpe dem med å finne ut hvorfor det skjedde og hvordan det kunne vært unngått.
Skolen slo seg sammen med Holistic Life Foundation, en ideell organisasjon som ble opprettet i 2001 for å fremme velvære hos barn og voksne som ikke er tjent, for å skape et rom og HLF driver også et skolefritidsopplegg kalt "Holistic Me", som lærer elevene om yoga og mindfulness. Det har også vært en løpsk suksess.
Dette er et fantastisk eksempel på hvordan meditasjon og mindfulness kan være transformerende i alle aldre. Men det er mer enn det. Det er en oppfordring til alle skoler om å revurdere disiplinære tiltak. Sikkert, nå må vi akseptere at de mer tradisjonelle metodene for disiplinering av barn, som forvaring og timeout, bare ikke fungerer. Vi husker alle at vi var der selv. Hvis vi ikke var i varetekt, kjente vi barn som var det. Om og om igjen - de samme lovbryterne hver dag. Noe som i seg selv er et stort tegn. Hvis forvaring fungerte - egentlig jobbet med å hjelpe barna til å oppføre seg på riktig måte - elevene ville finne ut hvilke endringer de skulle gjøre for å sikre at de ikke havnet der igjen.
Mer: Foreldremyndighetene er vanligvis fulle av dritt
Du trenger ikke å være ekspert for å finne ut at forvaring i mange tilfeller kan oppmuntre barna til å handle. Hvis de kommer fra en tom eller urolig husholdning, vil de heller bli på skolen enn å dra tilbake dit for å se det som venter på dem. Noen ser det som en sjanse til å sosialisere seg etter skolen med sine medarrester. Og til slutt får både timeout og forvaring studentene oppmerksomhet fra omsorgsfulle voksne. På samme måte som småbarn kaster raserianfall for å få det de vil ha, kan urolige studenter forårsake en scene med selve målet om å havne i forvaring.
Å sende et barn til å sitte i et rom og stirre på fire vegger har ingen hensikt i det hele tatt med mindre noe skjer i løpet av den tiden for å hjelpe dem med å løse problemene sine og finne ut effektive måter å snu ting på rundt. Å fortelle elevene å "tenke over handlingene dine" er totalt sløsing med tid. Alt de kommer til å tenke på er hvor urettferdig det er at de har blitt sendt til forvaring.
Mye forskning utført de siste årene støtter dette. En britisk akademiker, Dr. Ruth Payne, ledet en studere prosedyrer for skoledisiplin, publisere resultatene i Utdanningsgjennomgang i 2015. Et av funnene til Payne var at internering (enten etter timen eller i friminutt eller lunsj) ikke får elevene til å oppføre seg bedre. I stedet for å endre oppførsel, skaper disse etablerte straffene harme og har en negativ effekt på forholdet mellom elevene og lærerne deres.
Det er en no-brainer. Hvorfor skulle meditasjon og mindfulness faktisk bare være et alternativ til forvaring? Hvis alle skoler introduserte det som en del av pensum, kan det helt ødelegge dårlig oppførsel.
Mer: Læreren min mot hjemmelekser er min nye BFF
Før du går, sjekk ut lysbildeserien vår under.
