Barna våre gir oss ledetråder hele tiden - vi trenger bare å lære å lese dem! Ved å åpne øynene våre for sensorisk kommunikasjon, kan du lære måter å hjelpe deg og barnet ditt på å forstå hverandre på nye måter.
Sensoriske preferanser
Jessica er fire og liker å rocke. Når hun ikke er involvert i andre ting, sitter hun i et hjørne, holder på favorittleketøyet og svajer frem og tilbake. Billy er tre og liker lukter. I stedet for å hilse på en person ved å få øyekontakt, vil han strekke seg etter klærne og snuse det. Når Jamie, fem år gammel, blir bedt om å delta på en bordaktivitet, svarer han med å klappe med håndleddene og vinke med armene. Klokken seks tåler Luis ikke å bli rørt. Hvis et annet barn børster mot ham, kaster han seg ned i en sessestol og dekker seg selv med et teppe.
Hvorfor gjør disse barna slike uvanlige ting? Mens foreldre og eksperter er enige om at mange av våre barn med
Autisme-relaterte forhold viser uvanlig oppførsel, det er forskjellige tolkninger av hvorfor. Noen vil kalle denne oppførselen "maladaptiv" og vil ha som mål å eliminere dem gjennom atferdstrening. Noen tror at barnet søker oppmerksomhet og vil ignorere dem. Fagpersoner som bruker en sensorisk prosessering/integreringsmetode, tolker imidlertid oppførselen som et språk som barn bruker for å formidle sine ønsker og behov til de rundt seg. Hvis vi kan lære dette språket, kan vi begynne å bygge nye måter å kommunisere med barna våre på.
Sensorisk behandling
Hver av oss har en unik måte å ta inn sensorisk informasjon fra verden rundt oss og fra kroppen vår, slik at vi kan tolke det som skjer og forholde oss til verden. Som babyer likte de fleste av oss berøring og lukt av foreldrene våre og følelsen av bevegelse mens vi ble rocket eller kjørt i en bil.
Vi elsket å kjenne at beina beveget seg og brukte timer på å sparke beina i luften. Vi la deretter til evnen til å fokusere på lyder rundt oss, skille stemmer, gjenkjenne musikk og vite å ignorere bakgrunnslyder. Selv om vi alltid kunne se, brukte vi gradvis visjonen mer effektivt for å identifisere verden utenfor rekkevidde - mennesker, leker og de spennende severdighetene på en spasertur til parken. Denne siste følelsen - visjonen - viste seg å være så god til å gi viktig informasjon.. Vi fokuserte mer og mer på dette og brukte syn som vårt primære bevisste middel for å lære om verden. Derfor ble visuell innspill en prioritet. Øyekontakt ble avgjørende for kommunikasjon, gjenkjenning av bokstaver for læring og se på vårt trinn for sikkerhet.
Ulike prioriteringer
Barn med autisme har sine egne prioriteringer. De foretrekker kanskje luktesansen fremfor synet, som Billy, som heller vil lukte enn å se på en person. Eller, i likhet med Jessica, ville de mye heller rocke frem og tilbake enn å ta vare på det som blir sagt, siden følelsen av kroppsbevegelse virkelig føles bra for dem. Selv om dette kan se uvanlig ut for utenforstående, gir det oss muligheten til å forstå barna våre bedre.
Som foreldre og lærere må vi gjenkjenne denne atferden som uttrykk for foretrukne sansekanaler og bruke dem til å bygge vår kommunikasjon. Med andre ord: Utvikle våre ferdigheter til å snakke "sensorisk". Barnet sier til deg: “Dette er språket mitt. Slik forholder jeg meg til verden. ”
>> Fortsett å lese for tips om hvordan du kan tilpasse deg
