utdanning i Amerika er en ting i utvikling: Etter 14 år med No Child Left Behind, president Obama erstattet den mye avskyelige, standardiserte, testtunge loven med en som lar stater sette sine egne benchmarks og standarder. Nå ser det ut til at Common Core snart vil følge NCLB inn i søppeldunken, med tilstander som Massachusetts og New York planlegger å enten droppe eller revidere sine egne Common Core -standarder på det statlige nivået.
Men er dette noe å heie på?
Vi vet allerede hva de fleste foreldre tenker om Felles kjerne. Enten det er ekte frustrasjon eller bare fordi det er trendy, vil du bli hardt presset av å finne et fint ord om læreplanen fra foreldre. Men en gruppe mennesker vi ikke får høre fra så mye er lærere - til tross for at de så ofte blir påberopt av foreldre og politikere som å være like lei - så naturlig nok var vi veldig nysgjerrige på å høre hva de hadde å si om saken.
Mer:Barneskoleelever har ikke lenger lov til å si løfte om troskap
Hun vet snakket med fem lærere fra flere stater, som tilbød å gi oss sine ufiltrerte tanker om emnet.
Det gode
Melissa, en lærer som bor i Colorado, sier at hun knapt merket noen forskjell da de nye standardene ble implementert:
"Jeg merket knapt noen endringer i læreplanen min (åtte-trinns språkkunst) etter at Common Core ble satt på plass i distriktet mitt. Stort sett føltes det som, ja, jeg gjør alt dette allerede. Lengden på de standardiserte testene har økt, men antall ganger i året studenter blir testet i innholdsområdet mitt, har stort sett vært det samme. ”
David, en 10-årig undervisningsveteran i New York, sier at problemet ligger i en misforståelse av hva Common Core egentlig er:
“Common Core er et begrep som ofte blir misforstått. Common Core er et sett med standarder eller emner som bør dekkes på hvert klassetrinn. Vi hadde de samme standardene da vi var på skolen. ”
En erfaren pedagog med over 20 års erfaring som ønsker å være anonym, sier at problemet ikke ligger i standarder selv, og faktisk kan den matematiske delen - den som er sterkest kritisert av foreldre - være ekstremt fordelaktig:
"Jeg tror at forutsetningen for de vanlige kjernelæringsstandardene er en god idé. Spesielt i matte ser jeg barn som er i stand til å bryte tall for å forstå dem bedre, de forstår hvordan de skal utføre problemer på mange måter... Jeg liker det faktum at standarder er landsdekkende, og et barn som flytter fra en annen stat vil ha samme kunnskap som studenter i klassen min, og jeg trenger ikke å rette opp så mye for å fange dem opp."
Sue, en Colorado -lærer, er enig i at matematikk får en dårlig representant:
“Common Core i matematikk blir slått av de som lærte matematikk på en helt annen måte - prosessuell. Den matematiske Common Core -tilnærmingen er mye bedre. Det er veldig annerledes - konseptuelt - og det er derfor det skremmer eller forvirrer dem som ikke ble lært matematikk på den måten. Imidlertid burde den vært implementert på K-1-nivå og jobbet seg gjennom systemet. ”
Sam fra Rhode Island er ganske bestemt for Common Core -standardene og forstår ikke tilbakeslaget rundt dem og sier:
"En av de tingene jeg liker mest med Common Core State Standards er at de er så brede at lærere kan skreddersy undervisningen til studentene mens de jobber mot de faglige referansene som standardene setter. Standardene gir en flott mulighet for å tilpasse læring. De er brede nok til at lærere kan skrive leksjonsplaner som målretter, mens de inkluderer student- og lærerinteresser for maksimalt engasjement. ”
Mer: Lærernes svar på Common Core -matematikkproblemet får foreldrene til å dampe
Det er ikke så bra
Det var imidlertid ikke en Common Core -kjærlighetsfest. Melissa innrømmer at hun har hørt at andre lærere har måttet endre læreplanen dramatisk:
"Selv om jeg ikke merket mye endring i mitt område, husker jeg noen lærere som sa pensum endret seg dramatisk-samfunnsfag i sjuende klasse og sjuende og åttende trinns vitenskap-med Common Kjerne... "
Mens Sue er uenig i ideen om en landsomfattende læreplan:
"Jeg er ikke tilhenger av en nasjonal læreplan, som egentlig er den felles kjernen. USA er for geografisk, kulturelt mangfoldig til å ha en nasjonal læreplan, en størrelse passer for alle. Jeg har utført arbeid i storby til fjerntliggende landlige sammenhenger, og utdanningsbehov/formål for disse samfunnene er veldig forskjellige. ”
Hun skisserte videre det hun ser på som problemet med Language Arts -delen av Common Core:
”Standardene er latterlig utviklingsmessig upassende. Det gir ønskede resultater som abstrakte ferdigheter som skal oppnås i stedet for når det gjelder verdens kunnskap - kunnskap om hva - og spesifikk prosessuell kunnskap - kunnskap om hvordan. Fokuset på informasjonstekst og nærlesing er latterlig. ”
David fastholder at problemet ikke ligger i hva blir lært så mye som hvordan:
"Jeg tror problemet de fleste har er hvordan skolene velger å levere disse temaene. Det er moduler, Pearson -lærebøker, matematikk i Singapore... Jeg tror at vi som lærere/skoler må ta utdannede beslutninger om hva som er fornuftig når vi skal levere informasjonen. ”
Mer:Pappa gir skolen en morsom leksjon i Common Core -matematikk
En ting nesten alle lærerne våre var enige om var at det er et større problem enn Common Core-plagende skoler akkurat nå, og det er hardhendt bruk av standardiserte tester i klasserommet.
Vår anonyme lærer lærte at testene er ansvarlige for å gjøre glade barn til engstelige:
"Det jeg ikke liker, er presset som testene med høy innsats har lagt på skoler, lærere og barn om å prestere på høye nivåer. Elevene mine i tredje klasse lærer bare ferdigheter, og de blir bedt om å utføre oppgaver de ikke er klare for. Jeg har sett flere studenter med angstproblemer for tiden, og den eneste røde tråden jeg ser er testing. ”
Sue hadde sterke ord for øvelsen også:
“De standardiserte testene knyttet til Common Core er dumme og bortkastet undervisningstid. De gjør ingenting for å forbedre studenters læring, som det fremgår av de nylige NAEP- National Assessment of Educational Progress- resultatene fra amerikanske fjerde- og åttendeklassinger. ”
Mens Sam finner ut at testen står i direkte motsetning til det Common Core prøver å oppnå i utgangspunktet:
"Det er ett aspekt som etter min mening tar fra alt det gode CCSS prøver å oppnå, og som bør slettes helt: standardiserte tester som brukes til å evaluere dem... Den standardiserte testbevegelsen er uforenlig med prinsippene for CCSS og med læring i generell. Bli kvitt de standardiserte testene, og la oss se om utdanning i dette landet faktisk kan endre seg til det bedre. ”
Selv Melissa, læreren som ikke merket mye endring, påpekte at testen er det største stikkpunktet i distriktet hennes:
"Standardiserte tester for vitenskap og samfunnsfag ble lagt til, og den ekstra testen har ikke vært populær blant lærere, foreldre eller studenter."
Konklusjonen?
Vel, det er ganske uavgjort.
Sue sier at tiden er inne for å legge disse standardene og tilhørende angstfremkallende vurderinger til sengs:
"Etter min mening må Common Core forsvinne, det samme gjør den vanvittige standardiserte testpraksisen som bruker altfor mye undervisningstid og legger unødig stress på lærere og elever."
Mens Sam oppfordrer oss til ikke å kaste babyen ut med badevannet:
“Bør de gjennomgås og revideres? Absolutt. Bør vi kaste dem helt? Nei!"
