Als u een onafhankelijk beoordeeld product of dienst koopt via een link op onze website, kan SheKnows een aangesloten commissie ontvangen.
De dageraad van een nieuw schooljaar brengt alle gevoelens met zich mee: opwinding, hoop, vreugde en stress. Pre-COVID-memes van ouders die een vrolijk dansje doen, kinderen de deur uit vegen – blij dat de zomervakantie voorbij is – zullen opnieuw het internet overspoelen. Structuur zal weer heersen en de scheiding van ouders en kinderen zal hervat worden. De pandemie de oude dagen op zijn kop gezet, met veel ouders die nog steeds thuiswerken en sommige kinderen nog steeds op afstand naar school gaan. Nu heeft back-to-school een andere betekenis voor gezinnen, vooral die met neurologisch diverse studenten.
Als moeder van een opkomende vierdeklasser met ADHD en een sensorische verwerkingsstoornis, ben ik vervuld van zowel hoop als schroom. Ik heb goede hoop dat rust, ontspanning en dagelijkse academische remediëring de hiaten in haar opleiding zullen overbruggen. Zelfs met uitstekende leraren leidde de pandemie tot
Zelfs terwijl ik mijn dochter klaarstoomde voor een succesvolle start van het schooljaar, maak ik me zorgen over een herhaling van het laatste kwart van de derde klas. Terwijl de ochtenden vlot verliepen, waren de middagen gevuld met regressief gedrag, e-mails van leraren, onvolledig projecten, teambijeenkomsten met leraren, therapeuten en schoolpsychologen, inzinkingen en brutaliteit op school en thuis. Ik kan me niet voorstellen dat ik dat nog een keer zou doorstaan, maar ik begrijp dat de behandelingsprogressie voor neurologisch diverse kinderen niet-lineair is. Wat ik ook doe, de rit in de achtbaan gaat door en dus bereid ik me daarop voor.
First things first … focus op sterke punten
Lees het eindrapport niet. Hoe een kind het vorige schooljaar heeft afgesloten, bepaalt vaak hoe ouders over het komende schooljaar denken. Misschien stond het eindrapport vol met lage cijfers, negatieve opmerkingen of dezelfde aantekeningen over gedragsproblemen, gebrek aan uithoudingsvermogen en/of onvervulde normen. Het delen ervan met een kind kan hun zelfrespect negatief beïnvloeden en ouders het gevoel geven dat ze mislukken. Kinderen met anders bedraad van de hersenen kan niet worden verwacht dat ze op hetzelfde niveau presteren als andere kinderen. Een "C" kan een enorme prestatie zijn voor een student die het hele jaar door een bureau kreeg toegewezen, omdat ze niet stil kon zitten. “Misschien was de leesscore van je kind laag omdat ze niet zoveel boeken las als haar leeftijdsgenoten, maar ze beheerste de vaardigheid om karakters uit elkaar te halen. Dat is een belangrijke prestatie', zegt Dr. Lisa Marsh, opvoeder op ouder- en universiteitsniveau, die merkt ook op: “Cijfers variëren van school tot school, dus een 'C' op een school kan meer waard zijn ergens anders."
Maak kennis met docenten
Maak voordat de school begint, of binnen de eerste paar weken, een afspraak met de leerkracht van uw kind. Laat hen weten wie uw kind is. Geef voldoende informatie over triggers zoals honger of vermoeidheid, en strategieën - bijvoorbeeld pauzes toestaan - zodat hun leraar lessen kan afstemmen op het eindresultaat. Volgens Debbie Reber, auteur van Anders bedraad, “Als een kind neurodivergent is, hebben zowel zij als de school er baat bij als belangrijke informatie over de sterke punten en mogelijke uitdagingen van een kind van tevoren wordt gecommuniceerd. Omdat we uiteindelijk willen dat onze kinderen worden gezien en ondersteund voor wie ze zijn, en we willen dat leerkrachten de tools hebben om hen daarbij te helpen.”
Spreek af wat voor uw kind werkt
Elk leerjaar vereist bepaalde vaardigheden, en studenten bevinden zich aan het begin van het schooljaar meestal op verschillende niveaus, waardoor leraren aan het midden moeten lesgeven. Waar beheersing van drie plaatsen optellen, hergroeperen en lenen vereisten voor het derde leerjaar waren, mag van leerlingen van het vierde en vijfde leerjaar worden verwacht dat ze delen, decimalen berekenen en woordproblemen ontcijferen. Sommige kinderen zullen gemakkelijk aanslaan; anderen hebben meer tijd nodig, en neurologisch diverse leerlingen hebben deze vaardigheden wellicht in kleinere delen nodig. Hun meesterschap komt misschien later dan de anderen, en dat is oké. Vraag haalbare ijkpunten op voor uw kind, zodat zij succes ervaren. Kleine overwinningen staan gelijk aan een hoger gevoel van eigenwaarde, wat hen kan motiveren om te blijven proberen. Vragen om wat ze nodig hebben is geen vorm van vriendjespolitiek; het is eerder een realistische kans voor uw kind om te floreren. Ouders kunnen ook voorstellen om onvoltooide klasopdrachten naar huis te sturen om ze af te ronden. Ik vond dit nuttig voor mijn dochter, die het moeilijk vond om binnen tijdsdruk te schrijven.
Creëer een beloningssysteem
Mijn dochter houdt van tekenen en zou zo in beslag worden genomen door haar persoonlijke project dat ze niet wilde stoppen voor sociale studies. Al snel werd haar favoriete bezigheid een afleiding, wat resulteerde in een natuurlijk gevolg van ingekorte kunsttijd. Mijn normaal gesproken lieve kind reageerde negatief, wat leidde tot een strategiesessie met haar leraren. We spraken af dat ze aan het eind van maatschappijleer of wiskunde een paar minuten mocht tekenen, als ze de opdracht maar (zo goed als ze kon) afrondde. Dit compromis was een win-win, omdat mijn dochter werd beloond omdat ze haar taak volhield en haar leraren hun werk konden doen. Wees bereid om suggesties aan te bieden of te ontvangen die uw kind en de integriteit van de hele klas ondersteunen. En wees creatief. Wat een paar weken werkt, werkt later misschien niet meer.
Verwachtingen managen
Op 9-jarige leeftijd is mijn dochter officieel een tween. Naarmate ze ouder wordt en de hormonen beginnen te razen, weet ik dat de start van school beladen zal zijn met sociale en emotionele onzekerheid. Ik wendde me tot psychotherapeut, schooladviseur en auteur van Middelbare schoolzaken, Phyllis Fagell, LCPC voor advies. “Alle tweens voelen zich ongemakkelijk, zelfs de sociaal meest bedrevenen. Laat ze preventief weten dat elke middelbare scholier wordt afgezet door een vriend - niet omdat die er is niets mis mee, maar omdat dit is wanneer kinderen uitzoeken hoe ze een goede vriend kunnen maken en zijn, 'zei ze gezegd.
Andere manieren om belemmeringen voor een succesvol schooljaar te voorkomen, is door een partnerschap aan te gaan met de leraar, verpleegkundige en schoolpsycholoog van uw kind. Deze teamaanpak zorgt voor een extra ondersteuningslaag voor het hele gezin. Geef leerkrachten ook de tijd om uw kind als individu te leren kennen, vooral als de klas groot is. Ga ervan uit dat de leraar het beste met je kind voorheeft en wees bereid om vooroordelen aan de kaak te stellen als je het gevoel hebt dat je kind wordt gestraft in plaats van gesteund. (Helaas is dit maar al te vaak het geval voor zwarte en bruine kinderen op school.) Neem contact op met de kinderarts en/of therapeut van uw kind voor een herbeoordeling van hun diagnose. Net zoals kinderen fysiek groeien, ondergaan hun hersenen veranderingen die verschillende therapeutische interventies vereisen, evenals het starten of stoppen van psychotrope medicijnen.
Dit derde pandemische schooljaar vereist ieders deelname, ook neurologisch diverse studenten. Aangezien elke dag een nieuw normaal van onzekerheid en verschillende COVID-19-varianten met zich meebrengt, moeten kinderen zich bij hun onderwijsplan aansluiten. Ze moeten zich gemachtigd voelen om voor zichzelf op te komen door te vragen om instructies die herhaald moeten worden, of een kans om zich uit te rekken. Ouders kunnen deze inspanningen ondersteunen door rollenspellen voor of na school te spelen.
Wetende dat neurologisch diverse kinderen hun eigen schema volgen en dat succes er voor elk kind anders uitziet, zal ouders helpen het nieuwe schooljaar gemakkelijker in te gaan. Vergeet niet te ademen; dit is een lang spel.
