Mijn zoon en ik waren hij besprak welke keuzevakken hij moest nemen tijdens zijn tweede jaar van de middelbare school toen zijn oudere zus de kamer binnenkwam. Een studente, ze was thuis voor de voorjaarsvakantie; we vroegen of ze wilde wegen omdat ze op dezelfde middelbare school had gezeten. Ze was enthousiast om input te geven en luisterde aandachtig naar haar broer rammelened uit de klassen die hij overwoog.
Haar eerste reactie aan zijn keuzes was verwarring. "Ik had geen idee dat de school die lessen zelfs aanbood," zei ze, "Spoorten literatuur of wereldwijde effecten klinken allebei interessant.En ik heb nooit Business E. genomentegen, maar Ik wed dat het zou gunstig zijn.”
Ik was niet verrast mijn dochter had geen van de lessen gevolgd die haar broer had genoemd; they zijn heel verschillende studenten. Beide zijn gewetensvol enmoeilijk-werken, zij goede opkomst hebben, luister naar deir docents, en opdrachten op tijd af te ronden.
Maar mijn dochter was altijd een honoursstudent. Toen ze klein was, hield ze absoluut van school en kwam elke middag uitbundig thuis om te praten over... wat ze die dag hebben geleerd. A's krijgen de hele basisschool en middelbare school was relatief gemakkelijk voor haar, en ze vond het geweldig om ons haar te laten zien rapport elk kwartaal.
Op de middelbare school merkte ik echter een verandering in haar houding ten opzichte van school. Ze werd ultracompetitief (meestal met zichzelf) en raakte erg ontmoedigd toen ze, in zeldzame gevallen, onder de hoge lat dook waarnaar ze intern streefde in termen van academici. Ik smeekte haar om te ontspannen, ga eerder naar beden neem meer studiepauzes. Maar ze stond erop dat ik 'het gewoon niet begreep' (zoals ik zeker weet dat veel tieners hun ouders vertellen), en dat ze echt tot diep in de nacht moest studeren.
Gedurende de middelbare school was het gebruikelijk dat ik 's ochtends langs de kamer van mijn dochter liep en haar in slaap met haar laptop aantrof, testnotities die brutaal tegen haar schreeuwden vanaf het heldere scherm. Ze was geen echte A-student, maar ze was er verdomd dichtbij - en bij die zeldzame gelegenheden was ze dat niet, ze raakte radeloos.
Daarentegen is mijn zoon verre van een straight-A, of zelfs Honours, student. Als eerstejaarsstudent op de middelbare school volgde hij al zijn lessen op de standaard, niet versneld, niveaus. Zijn lessen werden gegeven met een snelheid die voor hem werkte - uitdagend, maar niet zo snel dat hij het gevoel had dat hij het niet bij kon houden. Sommige van zijn verplichte lessen vond hij leuker dan andere, en hij genoot enorm van alle keuzevakken hij selecteerde.
Mijn zoon doet zijn huiswerk, en hij studeert voor zijn examens. De strengheid van zijn cursusbelasting is minder intens dan zijn zus’s, zodat hij zijn opdrachten binnen een uur of twee kan afronden en nooit midden in de nacht heeft gestudeerd. Zelfs als hij een examen heeft, slaagt hij erin om op een redelijk uur naar bed te gaan. Zijn arbeidsethos is niet zo intens als die van zijn zus - maar eerlijk gezegd weet ik niet zeker of dat een slechte zaak is. Hij lijkt veel minder gestrest dan zij was, en hij maakt zich zelden zorgen dat hij niet hard genoeg heeft gewerkt.
Leraren vertellen me mijn zoon “deelnemensin discussies,” “maakt opdrachten op tijd af’ en ‘is leuk om in de klas te hebben’. Hoewel het geen kwantitatieve metingen zijn, bevestigen deze opmerkingen dat hij een succesvolle student is. His academische inspanningen niet verloren gaan bij zijn leraren, ongeacht wat hij scoort op een examen.
Dat gezegd hebbende, cijfers belangrijk zijn voor mijn zoon, ook al is hij geen honoursstudent. Hij probeert hard en is opgewonden als hij azen en examen of scriptie. Een “EEN” kan betekenen nog meer voor hem dan voor zijn zus, omdat het minder vaak voorkomt. Als hij een bijzonder slecht cijfer krijgt, is hij gefrustreerd, maar hij laat zich niet door één incident met minder dan geweldige prestaties bepalen, zijn waarde of zijn mogelijkheden. In plaats daarvan richt hij zich op studieing meer voor het volgende examen of eraan denken om de zijne te vragen leraar om hulp met concepten die hij moeilijk kan begrijpen.
Ik ben niet verrast mijn dochter had geen lessen gevolgd haar broer noemde onlangs; Ik bedoel, "sportliteratuur"?! Haar doel op de middelbare school was om keuzevakken te kiezen die haar GPA een boost zouden geven en haar academische nauwkeurigheid zouden illustreren op een manier die topcolleges konden zien. De keerzijde van deze aanpak was natuurlijk dat het resulteerde in terwijl ze veel lessen volgt ze was niet erg geïnteresseerd in. Mijn zoon daarentegen maakt zich minder druk om cursussen die 'er goed uitzien' en ziet zijn keuzevakken in plaats daarvan als een kans om iets cools en spannends te leren; hij kiest onderwerpen waar hij oprecht meer over wil weten, ongeacht hun uiterlijk.
Ja, mijn dochter heeft hogere cijfers, maar mijn zoon heeft een intellectuele nieuwsgierigheid behouden en een voorliefde om dat te leren mijn dochter, helaas verdwaald de weg.Hoe ouder ze werd, hoe minder enthousiast ze thuiskwam om te praten over wat ze geleerd heeft. In plaats daarvan werd het avondeten een haastige maaltijd waarbij ze vroeg om snel verontschuldigd te worden zodat ze aan haar kon beginnen bergen huiswerk en testvoorbereiding. Mijn zoon daarentegen nog steeds geniet van het diner als een gezin en ontspannen delen verhalen over zijn onderwerpcts, zijn leraren, en waar ze het over hadden in klasdiscussies.
Mijn zoon krijgt niet alle A's, maar hij onthoudt informatie goed, is inzichtelijk en maakt uitstekende observaties.
Toch denken sommigen misschien dat mijn dochter de ‘betere leerling’ is. Maar ik van harte het oneens zijn. Ja, ze is een erestudent en dat is hij niet. Maar beide zijn geweldige studenten op hun eigen manier.
