Hoe lange schoolsluitingen het onderwijs van kinderen zullen beïnvloeden

instagram viewer

Op het moment van schrijven hebben 43 staten en het District of Columbia ofwel: besteld of aanbevolen dat hun scholen de rest van het schooljaar gesloten blijven. Ambtenaren in Maryland, Washington en Pennsylvania hebben gesuggereerd dat ze zich voorbereiden om ook in de herfst gesloten te blijven, indien nodig. Inmiddels hebben we een redelijk goed idee van wat dit betekent voor ouders. Het is minder duidelijk wat de impact zal zijn op onze kinderen.

Moeder en kind lopen voorop
Verwant verhaal. Wat ik wou dat ik eerder wist over het Amerikaanse schoolsysteem als immigrantenmoeder

Zelfs onderwijsdeskundigen weten niet hoe ze dit moeten beantwoorden - dit soort landelijke schoolsluiting is letterlijk ongekend - dus het is een ontmoedigende kwestie om in één stuk aan te pakken. Dus we gaan je een paar perspectieven geven op de academische en emotionele gevolgen van studenten die vijf of meer maanden niet naar school gaan.

“Terwijl we terug naar normaal kruipen, zullen de kinderen allemaal op dezelfde plek zijn: ze zullen allemaal school missen; ze zullen allemaal verjaardagen missen; ze zullen allemaal hun sportteams hebben gemist, hun clubs, Brownies, Cub Scouts, al die dingen die ze waren doen,” vertelde Ron Stolberg, een gediplomeerd klinisch psycholoog en professor aan de Alliant International University Zij weet het. "Dus er is enig vertrouwen of troost in de wetenschap dat iedereen hetzelfde ervaart."

Dat kan het geval zijn als we naar alle kinderen als geheel kijken. We weten ook dat er veel kinderen zijn bij wie het gebrek aan toegang tot digitale apparaten en snel internet betekent dat ze achterblijven bij de anderen. Schooldistricten doen een dappere poging om apparaten in de handen van kinderen en internet in hun huis te plaatsen, vaak met behulp van bedrijfsdonaties. In de tussentijd zijn sommige scholen melden dat minder dan 25 procent van hun leerlingen logt in op hun online klaslokalen. Zonder enige instructie zullen de studenten die geen toegang hebben tot online leren (75% of meer) het volgende jaar zeker achterlopen op de anderen. Deskundigen weten het uit het verleden beperkte sluitingen in bepaalde regio's (zoals New Orleans tijdens de orkaan Katrina) dat het volledig missen van school leidt tot lagere scores, lagere graduatiecijfers en zelfs een lager inkomen als volwassenen.

Ondertussen heeft dit nog steeds een enorme impact op de kinderen die wel toegang hebben en erg betrokken zijn ouders die ze thuisonderwijs willen geven. Hier zijn drie scenario's, variërend van de meest ernstige gevallen van kinderen met speciale behoeften tot de beste uitkomst van de studenten die tijdens deze crisis echt 21e-eeuws onderwijs krijgen.

virtueel schoolcomputerboek

De leerlingen met speciale behoeften: niet vooruit, hopelijk niet achteruit

Idealiter zouden kinderen met leerverschillen die al een Geïndividualiseerd onderwijsprogramma (IEP) krijgen hulp van hun leraren en therapeuten via videochat, en het is een redelijk alternatief.

“Ik heb een cliënt met dyslexie die bijles krijgt, en dat is vertaalbaar [naar online leren] omdat jij kan oefeningen op het scherm doen, "vertelde Aeri Pang, een advocaat bij het advocatenkantoor van Elisa Hyman Zij weet het.

Pang vertegenwoordigt gezinnen met lage en middeninkomens die het New York City Department of moeten aanklagen Opleiding om de diensten te krijgen die een IEP niet kan bieden. Veel van de kinderen van haar cliënten hebben autisme en zijn non-verbaal of hebben andere handicaps die een-op-een fysiotherapie, ergotherapie, toegepaste gedragstherapie en meer vereisen. Dit zijn de kinderen voor wie schermen een zeer slechte vervanging zijn.

"Sommige kinderen hebben zintuiglijke problemen en sommigen willen niet naar het scherm kijken", legt Pang uit. "Het hele punt van de therapie is om iemand bij je te hebben, één-op-één, soms hand-over-hand begeleiding."

In die situaties wordt het de taak van de verzorger thuis om de oefeningen van hun kind te begeleiden, met: instructie op afstand van de therapeut, terwijl ze ervoor zorgen dat hun kind niet probeert weg te rennen van de scherm. Zonder de voortzetting van toegewijde hulp, zegt Pang dat deze kinderen het risico lopen achteruit te gaan.

Dat is een angst waarmee de New Yorkse moeder Susan Cohen wordt geconfronteerd voor haar 8-jarige zoon, Elliot, die een aandoening heeft die tubereuze sclerose-complex wordt genoemd en die ervoor zorgt dat goedaardige tumoren in zijn hersenen en elders groeien. Hoewel hij de hele dag videosessies heeft met zijn meerdere therapeuten, verandert het schema voortdurend, en zijn dag wordt bemoeilijkt door het feit dat zijn moeder ook voor zijn broertje moet zorgen.

"Routine is veel belangrijker voor een kind met speciale behoeften, omdat alles afhangt van weten wat er gebeurt en wat de toekomst biedt", vertelde ze ons. “[Zonder school] hij is erg ongereguleerd. Hij loopt rond, hij slaat tegen de muren. Hij ging door een periode van uitkleden omdat hij niet wist wat hij anders met zichzelf aan moest. Uiteindelijk lopen we letterlijk met hem rond en geven we hem zijn eten en zijn medicijnen.”

Studenten zoals Elliot hebben vaak 12 maanden per jaar school, dus hij mist meer dan een paar maanden.

"Ik ga er niet vanuit dat we tegen de zomer terug zullen zijn", zei Cohen. “Het idee dat Elliot dit nog vier maanden doet, is enigszins verwoestend omdat hij, ondanks alle plannen voor leren op afstand en de teletherapie, geen vooruitgang boekt. Hij zal in deze tijd geen vooruitgang boeken. Mijn enige hoop is dat hij niet terugvalt op een manier die het onoverkomelijk maakt om te komen waar hij was.”

Hacks voor schoolfoto's

De psycholoog: we komen hier wel doorheen

Natuurlijk zijn de vooruitzichten veel beter voor kinderen op het reguliere circuit. Afgezien van hun belangrijkste academici, zegt Stolberg dat er nog twee andere belangrijke voordelen zijn die kinderen van school krijgen: structuur van hun leraren en socialisatie met hun leeftijdsgenoten. Het goede nieuws is dat ouders beide kunnen bieden, zelfs met inachtneming van de sociale afstand.

"Klasmanagement is een vaardigheid die ouders nooit hebben geleerd", zegt Stolberg, die het boek schreef Kinderen leren denken. “Kinderen reageren echt op het kennen van [grenzen], de structuur en het schema op school. … Het niet hebben van structuur creëert een gevoel van angst bij kinderen.”

Oké, dus haal het posterbord eindelijk tevoorschijn en maak een schema.

Wat betreft het tweede deel, het is tijd om alles te vergeten wat je hebt lees over schermtijd, voorlopig in ieder geval.

"We bevinden ons momenteel in een crisisperiode en die [scherm]regels moeten worden gewijzigd", zei hij. "Deze kinderen moeten echt online met andere kinderen bezig zijn."

Dit betekent dat je, net zoals je vroeger speelafspraakjes met je peuters, kleuters en basisschoolkinderen opzette, veel videochats moet opzetten. Zoals, zoveel als ze willen. Stolberg heeft dit de depressie bij zijn jonge patiënten zien verlichten.

"Er is veel steun voor het idee dat een vriend een vriend is, en het maakt niet uit of je persoonlijk contact met die vriend hebt of via een videogame of een videochat," zei hij. “Mensen moeten het gevoel hebben dat ze vrienden hebben. Ze moeten het gevoel hebben dat ze erbij horen, dat ze een groep hebben, dat ze verbonden zijn met mensen.”

voogdij college financiële hulp

De technische docenten: we hebben dit

Sommige studenten zullen hier eerder uitkomen dan anderen. Er zijn natuurlijk de kinderen op chique privéscholen die urenlang live video-instructie geven dag, waartoe ze toegang hebben op hun eigen computers in hun eigen stille slaapkamers via vlekkeloze verbindingen. Hun schoolervaring ligt dichter bij de futuristische videoscholen uit het ruimtetijdperk waarvan we dachten dat online leren zou zijn.

Er zijn ook enkele openbare scholen die zo goed mogelijk voorbereid waren op deze dag. Dat wil zeggen dat hun leraren vóór de pandemie digitale leerelementen in hun klaslokalen hadden geïntegreerd, zodat ze de nodige training en technologie binnen handbereik hadden.

In het geval van de 40 openbare scholen in New York City die samenwerkten met de Teachers College Center for Technology and School Change, daar waren ze in ieder geval mee bezig. Nu hebben die scholen de experts van het Centrum klaar om hen te helpen die tools voor hun hele curriculum te gebruiken. Dit betekent dat ze niet alleen een heleboel links naar apps en werkbladen sturen; ze creëren grootschalige projecten.

“We proberen het werk dat we met deze scholen deden over te nemen, wat inhield dat we hen hielpen bij het ontwikkelen van leerlinggerichte en authentieke projecten, en het tonen van hoe ze de projecten online kunnen implementeren”, vertelde Ellen Meier, hoogleraar informatica en onderwijspraktijk aan het Teachers College en directeur van CTSC. Zij weet het. "Het is iets dat [de leraren] kunnen doen omdat ze meer op hun gemak zijn met de technologie, en ze hebben nagedacht over hoe ze dit soort interactief werk met studenten kunnen doen terwijl ze de projecten.”

Karen Kirsch Page, adjunct-directeur voor professionele ontwikkeling van CTSC, beschreef voor ons hoe een groep leraren uit de tweede klas hun leerlingen een speeltuin laat ontwerpen (zucht, weet je die nog?). Dit project is afgestemd op de Common Core-normen en maakt gebruik van wiskunde, techniek, Engelse taalvaardigheid en sociale studies. Nu helpt Kirsch Page de leraren om verschillende manieren te ontdekken waarop de leerlingen ofwel een model in de echte wereld kunnen bouwen met gerecyclede materialen, ofwel het kunnen ontwerpen met behulp van software op hun apparaten.

"Als ze iets bouwen, nemen ze misschien een foto en brengen die in een Google Presentaties-deck", legde ze uit. "Als ze het in een Minecraft-ruimte ontwerpen, zorgen ze er misschien voor dat ze weten hoe ze een screenshot moeten maken en dat in een app kunnen brengen die misschien een platform voor het maken van boeken is om hun werk te laten zien."

Hoewel Kirsch Page deze digitale onderwijsstijl graag omschrijft als "de muren van het klaslokaal uitbouwen", erkent ze wel dat leraren nog steeds aan het uitzoeken zijn hoe ze de feedback van studenten die ze vroeger kregen van non-verbale aanwijzingen, ze vertelden wanneer de kinderen een opdracht leuk of niet leuk vonden, en of ze begrepen wat de leraar zei. Nu moeten ze misschien groepsvideo's, emoji's, chats en veel vragen gebruiken om onderweg in te checken bij hun studenten.

Bekijk dit bericht op Instagram

Een bericht gedeeld door Seattle Public Schools (@seattlepublicschools)

"Ik denk dat ze een aantal echt interessante toepassingen ontdekken", zei Meier. "Ik denk dat ze in staat zullen zijn om een ​​groot deel van wat ze in deze zeer trieste tijd hebben ontwikkeld, in hun werk te gebruiken."

Stolberg denkt ook dat deze integratie van technologie en onderwijs een van de positieve resultaten van social distancing zal zijn. Kinderen krijgen steeds meer vertrouwen in hun computervaardigheden, wat op zijn beurt hun zelfrespect vergroot. Dat is slechts een deel van wat kinderen op dit moment kunnen verwerven.

"Deze kinderen thuis leren nu een beetje meer autonoom, een beetje onafhankelijker te zijn," zei Stolberg. “Ze voeden zichzelf meer. Ze vermaken zichzelf meer. Ze worden goed in de elektronica.”

Hé, als dit na de herfst doorgaat, moeten we onze kinderen gaan betalen als interne IT-consultants.

Let op, nieuw geslagen thuisschool leraren: hier zijn enkele van onze favoriete apps voor kinderen leren lezen.