Toen ik erachter kwam dat ik zwanger was van mijn eerste kind, was ik net begonnen als lerares op een Montessorischool. Ik had eerder op verschillende Montessori-scholen geobserveerd, waaronder de mijne, en over het algemeen was ik enthousiast over de ongebruikelijke onderwijsbenaderingen. Ik vond de filosofie briljant; Ik begreep niet waarom elke school in het land geen Montessorischool was. Pas naarmate mijn zwangerschap vorderde, realiseerde ik me de Montessori opleiding was niet wat ik wilde voor mijn zoon.
Meer:Wat is Montessori-kleuterschool?
Montessori is een lesmethode die is gebaseerd op zelfgestuurde activiteit, hands-on leren en samenwerkend spelen. Het is verdeeld in drie groepen: baby/peuter (van 0 tot 3 jaar), primair (dat is wat ik aan het leren was, leeftijd 3 tot 6) en elementair (leeftijd 6 tot 12). Er zijn meestal maximaal 30 kinderen en twee leraren in elke klas. Er zijn tal van positieve aspecten aan een Montessori-opleiding. Kinderen kunnen in hun eigen tempo leren en nastreven waar ze in geïnteresseerd zijn. Ze zijn niet verplicht tot enige vorm van klasstructuur en ze leren vaardigheden die de onafhankelijkheid bevorderen, zoals hoe ze hun eigen eten moeten bereiden.
Toen ik voor het eerst op school begon, hield ik van onze klas. Ik voelde me Alice in Wonderland toen ze te groot werd - alles in de klas was op kindermaat, volgens de Montessori-filosofie, en alles was 'echt'. Geen plastic bekers; de kinderen gebruikten bekers van echt glas. Geen plastic botermessen; ze gebruikten echte scherpe messen. De gedachte is dat als een kind een plastic beker laat vallen en het niet breekt, hij zal leren dat hij dingen kan laten vallen en dat er niets zal gebeuren.
Oorspronkelijk was dat heel logisch voor mij, maar zodra ik eraan dacht om mijn toekomstige kind als 3-jarige een scherp mes en glazen schalen te geven, weigerde ik. Montessori-methoden die in eerste instantie geavanceerd en vooruitstrevend leken, begonnen me onveilig te lijken.
Meer:Montessori-trucs om de kamer van uw kind te transformeren
Hoewel het Montessori-klaslokaal is ingericht met veel interessante materialen, zal een kind voor haar eerste jaar op de Montessorischool geen van deze materialen gebruiken. In plaats daarvan zal ze het grootste deel van haar tijd besteden aan wat in de modaliteit 'praktisch werk' wordt genoemd - schoen polijsten, bloemschikken, water gieten van kopje naar kopje, bonen lepelen, kleding vouwen, zilver poetsen, enzovoort. Met het prijskaartje dat aan Montessorischolen hangt, is het verrassend om te ontdekken dat ouders al dat geld uitgeven zodat hun 3-jarige de hele dag zilver kan poetsen. Als een jonger kind andere materialen in de klas wil ontdekken, of ze weten wat ze ermee moeten doen? hen of niet, ze krijgen te horen "nee, daar heb je geen les over gehad", en worden ze doorgestuurd naar iets waarin zij hebben had een les - hoogstwaarschijnlijk 'praktisch werk'.
Een van de meest geliefde aspecten van de Montessori-methode is dat het onderwijs door kinderen wordt geleid. Als een kind ergens bijzonder in geïnteresseerd is, kan ze zich daarop concentreren in plaats van gedwongen te worden om dingen te doen die ze doet heeft er geen interesse in en zal het daarom waarschijnlijk niet goed doen (als ik wiskunde op school had kunnen overslaan, zou ik dat absoluut doen hebben). Ik zag echter uit de eerste hand hoe erg dat averechts werkte - een 2-1 / 2-jarige student bijvoorbeeld kon zonder problemen haar naam schrijven, maar een bijna 7-jarige studente in dezelfde klas kon zijn naam niet schrijven op alle. Zijn naam bestond maar uit drie letters, maar omdat hij volgens de Montessori-filosofie geen interesse had in schrijven, hoefde hij het niet te doen. Het was niet de bedoeling dat de leraren hem op het onderwerp duwen of hem vertellen: "Je bent 7 jaar oud; je zou waarschijnlijk moeten weten hoe je je naam moet schrijven.”
Wat de betrokkenheid van de leraar betreft, herinner ik me dat ik letterlijk op mijn handen zat om te voorkomen dat ik me met de studenten zou 'bemoeien'. Het is niet de bedoeling dat Montessori-leraren goedkeuring geven, cijfers geven of correcties aanbrengen; in plaats daarvan worden ze verondersteld suggesties te doen, aan te moedigen en bij te sturen - alleen kinderen door de materialen te leiden, terwijl de kinderen hun eigen keuzes maken. Het idee is dat een kind zich op deze manier succesvol kan voelen zonder dat iemand hem zegt: "Goed gedaan!" Toch denk ik dat het heel belangrijk is om positieve bekrachtiging te krijgen.
Meer:Waarom Pre-K het belangrijkste jaar is?
Ten slotte is er geen Montessori-middelbare school en zeker geen universiteit. De grootste klacht die ik van oud-leerlingen hoorde, was dat ik later in het leven overstapte naar een "normale" school was een ongelooflijke uitdaging voor hen geworden nadat ze waren opgegroeid in het ongestructureerde Montessori-klaslokaal instelling.
Al met al heeft mijn ervaring met het lesgeven van Montessori me geleerd dat, hoewel het een geweldige vorm van onderwijs is voor sommige zeer onafhankelijke, zeer gemotiveerde kinderen (die geen versterking of lof nodig hebben en die het beste leren door hands-on te leren met zeer hands-off toezicht van een volwassene), het is zeker niet voor iedereen. Toen mijn uitgerekende datum naderde, verliet ik de school met een heel ander idee van hoe ik wilde dat mijn zoon zou worden opgevoed.
