Mums visiem, audzinot bērnus, ir jāmāca saviem bērniem svarīgas mācības par personīgo atbildību un izvēli. Tomēr pārāk bieži ir grūti vērot, kā bērns apgūst šo stundu, un ir tik viegli ieiet - tā mēs darām. Un tad mācība vispār netiek gūta. Varbūt mēs domājam, ka esam iemācījuši daļu no stundas, bet tas, ko viņi patiešām ir iemācījušies, ir tas, ka mamma vai tētis vienmēr būs klāt, lai viņus noķertu.
Cik man patīk
domāju, ka es to nedaru, tiešām daru. Dažreiz mans gribasspēks ir vājš; Es zinu, ka man vajadzētu sēdēt un ļauties dabiskām sekām, bet es to nedaru. Es mīlu savus bērnus un nevēlos redzēt
viņi bija apbēdināti - un es tik viegli to varēju salabot. Tas ir grūdiens un vilkšanās manī. Man ir izaicinājums ļaut savam bērnam mācīties no šīm „dabiskajām sekām”; varbūt tas ir arī tev.
Kad tiek zaudēta svarīga lieta
Nesen mums bija situācija, kad mans vidējais bērns “pazaudēja” saistvielu. Es sapratu, ka man ir iespēja patiešām palīdzēt dēlam apgūt mācību, tāpēc nolēmu lauzt savu slikto ieradumu un neiesaistīties.
Mums visiem bija smagas 45 minūtes.
Mans dēls svētdienas vakarā pusstundu pirms gulētiešanas pasēja savu saistvielu “pazaudētu”. Es dienas laikā vismaz desmit reizes esmu lūdzis viņu paņemt mugursomu, ieskaitot saistvielu.
kopā uz skolu pirmdienas rītā. Kad viņš īsi pirms gulētiešanas nevarēja atrast savu saistvielu, es mierīgi apsēdos. Es sapratu, ka šī ir tikpat laba iespēja kā jebkura cita. Mēs vēl bijām mācību gada sākumā un tur
ja netika ietekmēti testi vai projekti, viņa skolotājs šogad ir stingrs un vēlas pielikt pūles, lai uzspiestu personīgo atbildību un organizāciju - un es zināju, ka saistviela nav pazaudēta. Tas bija
kaut kur mājā, un tā bija tikpat laba iespēja vadīt šo nodarbību mājās, kā es, iespējams, atradu.
Pēc pāris minūšu gaiša, puspusi skatoties, mans dēls kļuva nedaudz panikā. Drīz tas bija pilnvērtīgs sabrukums, izlienot viņa iekšējai drāmas karalienei. Un es sēdēju cieši. Tas var izklausīties
nežēlīga - bet tā nebija mana saistviela, un tā nebija mana atbildība. Turklāt viņš nekad nelūdza palīdzību, tikai sāka gausties un krist panikā. Es izteicu dažus ieteikumus, lai būtu pamatīgāks viņa darbā
pārmeklēšanu, taču tie tika noraidīti.
Krīzes vadība
Pēc kāda laika, kad mans dēls raudāja un raudāja, cerot, ka kāds pieaugušais ieies un atradīs viņu, es pasludināju meklēšanu par pabeigtu, un viņam bija pienācis laiks iekāpt gultā. Viņš vaimanāja
grūtāk; viņš zināja, ka nākamajā rītā viņš tiks atzīmēts skolā, kad skolotājs redzēja, ka viņam nav saistvielas. Es gribēju, bet nepadevos.
Tā vietā, kad viņš bija gultā, mēs runājām par to, ko darīt tālāk, kādas bija viņa iespējas. Viņš joprojām raudāja, bet es redzēju, ka viņš saprot lielāko problēmu. Viņš nolēma celties agri, lai paskatītos
saistvielai, un, ja viņš to nevarētu atrast, viņš uzrakstītu vēstuli savam skolotājam, paskaidrojot, kas noticis un kā viņš plāno risināt situāciju, lai tā vairs neatkārtotos
atrada savu saistvielu. Es viņu mierināju, ka viņš to atradīs, atgādināju par viņa atbildību pret skolu, noskūpstīju un ļāvu viņam gulēt.
Bija grūti vērot, kā mans dēls ir tik satraukts. Būtu bijis daudz vieglāk palīdzēt viņam atrast saistvielu un atbrīvoties no satraukuma, taču viņš nebūtu neko iemācījies šajā procesā. Mans dēls atrada
viņa saistviela nākamajā rītā (tiešām, lai atvieglotu mūs visus), un kopš tā laika viņš ir daudz, daudz labāk par to, lai mugursoma būtu sakārtota un kopā.
Esmu pārliecināts, ka šī nav pēdējā reize, kad mums būs jārisina šī problēma, bet es domāju, ka mēs visi esam guvuši mācību šajā procesā. Mans dēls ļoti taustāmā veidā uzzināja par atbildību un organizāciju
un es uzzināju, ka tas nenozīmē ļaut savam bērnam šādā veidā apgūt mācību stundu. Mēs abi esam labāki par to.
Lai uzzinātu vairāk par bērnu atbildības mācīšanu:
- Kā modelēt personisko atbildību pret bērniem
- Mācīt bērniem atbildību skolā
- Iemāciet saviem bērniem “iesūkties”
- Palīdziet saviem bērniem organizēties
