Uz priekšu domājošs Baltimoras elementārs skola ir aizturēšana par dempinga cenām - un gūst labumu. Patiesībā sekas ir neticamas. Pagājušajā gadā apturēšanas likme pie Roberta W. Kolmena pamatskola ir nokritusies līdz nullei.
Vairāk: Visneparastākie komentāri par publisku fizisku sodīšanu
Tā vietā, lai sūtītu skolēnus uz apcietinājumu vai direktora biroju, ja viņi rīkojas nepareizi, skolas darbinieki novirziet tos uz Mindful Moment Room, klasi, kas piepildīta ar rotājumiem, lampām, violetiem spilveniem un sēžammaisi. Šeit viņi praktizē dziļas elpošanas vingrinājumus, meditācija un apdomību, lai iemācītos pārvaldīt stresu un dusmas. Viņi tiek mudināti runāt par notikušo, kas noveda viņus pie Mindful Moment Room, lai mēģinātu palīdzēt viņiem saprast, kāpēc tas notika un kā no tā varēja izvairīties.
Skola apvienojās ar Holistiskās dzīves fonds, bezpeļņas organizācija, kas izveidota 2001. gadā, lai veicinātu labsajūtu bērniem un pieaugušajiem ar nepietiekamu pakalpojumu, lai izveidotu telpu un HLF vada arī pēcskolas programmu ar nosaukumu “Holistic Me”, kas māca studentiem par jogu un apzinātību. Arī tas ir bijis aizraujošs panākums.
Tas ir fantastisks piemērs tam, kā meditācija un apzinātība var pārveidot jebkurā vecumā. Bet tas ir kas vairāk. Tas ir aicinājums visām skolām pārdomāt savus disciplināros pasākumus. Protams, līdz šim mums ir jāpieņem, ka tradicionālās bērnu disciplinēšanas metodes, piemēram, aizturēšana un taimauts, vienkārši nedarbojas. Mēs visi atceramies, ka paši esam tur. Ja mēs nebūtu aizturēti, mēs zinājām bērnus, kuri bija. Atkal un atkal - tie paši likumpārkāpēji katru dienu. Kas pats par sevi ir milzīga zīme. Ja aizturēšana darbotos - tiešām strādāja, palīdzot bērniem pareizi rīkoties - skolēni izdomāja, kādas izmaiņas ir jāveic, lai nodrošinātu, ka viņi tur vairs nenonāk.
Vairāk: Vecāku iestādes parasti ir pilnas ar blēņām
Jums nav jābūt ekspertam, lai noskaidrotu, ka aizturēšana daudzos gadījumos var mudināt bērnus rīkoties. Ja viņi nāk no tukšas vai nemierīgas mājsaimniecības, viņi labprātāk paliek skolā, nevis dodas atpakaļ, lai stātos pretī tam, kas viņus gaida. Daži to uzskata par iespēju socializēties pēc skolas kopā ar citiem aizturētajiem. Un galu galā gan taimauts, gan aizturēšana pievērš studentu uzmanību no gādīgiem pieaugušajiem. Tādā pašā veidā maziem bērniem rodas dusmu lēkmes, lai iegūtu to, ko viņi vēlas, satrauktie studenti var radīt ainu ar pašu mērķi nonākt apcietinājumā.
Sūtīt bērnam sēdēt istabā un skatīties uz četrām sienām nav nekāda mērķa, ja vien kaut kas nenotiek šajā laikā palīdzēt viņiem risināt savas problēmas un izdomāt efektīvus veidus, kā lietas mainīt apkārt. Stāstīt studentiem “domāt par savu rīcību” ir pilnīga laika izšķiešana. Viss, par ko viņi domā, ir tas, cik negodīgi ir tas, ka viņi ir nosūtīti uz apcietinājumu.
Pēdējos gados veikti daudzi pētījumi to apstiprina. Britu akadēmiķis doktors Ruth Payne vadīja a izpētīt skolas disciplīnas procedūras, publicējot rezultātus Izglītības apskats 2015. gadā. Viens no Peina atklājumiem bija tāds, ka aizturēšana (vai nu pēc nodarbības, vai pārtraukuma vai pusdienu laikā) neliek skolēniem uzvesties labāk. Tā vietā, lai mainītu savu uzvedību, šie noteiktie sodi rada aizvainojumu un negatīvi ietekmē attiecības starp skolēniem un viņu skolotājiem.
Tas ir vienkārši. Patiesībā, kāpēc meditācijai un uzmanībai vajadzētu būt tikai alternatīvai aizturēšanai? Ja visas skolas to ieviestu kā daļu no mācību programmas, tas varētu novērst sliktu uzvedību.
Vairāk: Mana bērna skolotājs pret mājas darbiem ir mans jaunais BFF
Pirms došanās, pārbaudiet mūsu slaidrādi zemāk.
