Pēcdiploma students no Mančestras Universitātes Psiholoģisko zinātņu skolas Anglijā ir pētot teoriju, ka bērni ar iedomātiem pavadoņiem ātrāk attīsta valodas prasmes un saglabā zināšanas.
Anna Robija, kas studē lietišķās psiholoģijas zinātņu maģistra grādu, veic pētījumi, kuru mērķis ir pārbaudīt, vai iedomāta drauga klātbūtne var palīdzēt bērnu mācībām, attīstībai un radošums.
Teorija ir tāda, ka, tērzējot ar iedomātu pavadoni, bērns kļūst praktizētāks valodas lietošanā un sarunas veidošanā, jo viņš vai viņa veic abas mijiedarbības puses. Tāpēc tiek pētīti bērni vecumā no 4 līdz 11 gadiem, gan ar iedomātiem draugiem, gan bez tiem, lai salīdzinātu viņu spēju paziņot nozīmi un gramatikas sarežģītību.
Pētnieki lēš, ka līdz pat 25% bērnu ir iedomāti pavadoņi, īpaši tikai vai pirmdzimuši bērni. Tie ir definēti kā spilgti, iedomāti varoņi, kas varētu būt cilvēki, dzīvnieki vai priekšmeti, ar kuriem bērns uzskata, ka viņi pastāvīgi mijiedarbojas. Draugs var būt “neredzams” vai rotaļlietas vai lelles formā, un pret viņu izturas tā, it kā viņam būtu sava personība un apziņa.
Robijs strādā arī par pētnieka asistentu Universitātes Maksa Planka bērnu studiju centrā, un pētījumā viņu uzrauga kolēģi Dr Evan Kidd un Dr Ludovica Serratrice. Dr Kidd teica: "Mēs esam ļoti ieinteresēti šī pētījuma rezultātos, un tas ir pavēris jomu, kurai ir liels potenciāls turpmākai izmeklēšanai."
"Ja Annas teorijas ir pareizas, tās palīdzēs mainīt izplatītos nepareizos priekšstatus par bērniem iedomāti draugi, jo viņus uzskata par priekšrocībām, nevis par ko uztraukties apmēram. ”
