Tiklīdz mana meita piedzima, cilvēki sāka mums jautāt, kur viņa dosies pirmsskolā. "Hm, man nav ne jausmas. Vai nav par agru uztraukties? ” ES domāju.
Tas šķita pārāk tālu, un man bija jācep lielākas zivis, piemēram, jāvelk ķemme pa matiem vai, iespējams, bez pārtraukuma jāēd puse sviestmaizes.
Tuvojoties laikam, lai izpētītu kaut kādu skološanos, kas man kļuva svarīga tikai tad, kad mana meita sāka alkt socializāciju, es pamanīju, cik daudz vecāki bija nobažījušies par to, ka viņu bērni "tiek uz priekšu". Rotaļu laukumā es dzirdētu mammas runājam par to, kā viņu bērni zina alfabētu, kā saskaitīt līdz 20, utt. Visapkārt cilvēki šķita tik ļoti norūpējušies par to, cik daudz viņu bērni zināja, nevis par to, cik laimīgi viņi bija.
Ļaut bērnam būt bērnam
Es zināju cilvēkus ar 2 gadus veciem bērniem, kuri sēdēja un pārbaudīja viņus pēc cipariem un burtiem. Lai gan es tobrīd nedomāju, ka tas ir kaitīgi, es vienkārši domāju, ka tas šķiet laika un enerģijas izšķiešana. Visu laiku mēs tikai bijām aizņemti, kļūstot netīri un izklaidējoties. Gandrīz visur, kur gāju, cilvēki man stāstīja, kā (2 gadus vecam bērnam) meita prasmīgi runā. Viņas pediatre to norādīja 2 un 3 gadus vecās vizītēs. Galvas pagriezās, kad viņas 2 gadus vecā mute izdvesa pilnu teikumu, un viņi teiks: “Cik viņai gadu?”
Lai gan bija patīkami dzirdēt, varbūt pat nedaudz palielināt manu vecāku ego, vēl patīkamāk ir zināt, ka viņas valoda prasmes attīstījās pašas par sevi, runājot, spēlējoties un socializējoties, nevis izjautājot viņas vārdu krājumu vakariņas. Tikai vērojot, kā bērns ir bērns, ir skaidrs, ka viņš mācās, pastāvīgi darot. Lai gan es, protams, esmu pavadījis daudz laika, atbildot uz jautājumiem, nekad mūžā neesmu mēģinājis viņu iebīdīt formālās mācīšanās situācijā.
Tātad, kad mēs ar vīru sākām ieskatīties skolās, domājām, ka varētu iet mazāk tradicionālu ceļu. Lai gan es nevēlos projicēt savu pagātnes pieredzi uz savu meitu, es atceros, ka ienīstu skola no elementāras. Es atceros, ka uz pirkstiem rēķinājos, cik gadu man vēl ir palicis? Man nepatika visu dienu sēdēt pie rakstāmgalda. Es nonācu nepatikšanās, jo runāju ārpus kārtas. Es atceros, ka man bieži bija garlaicīgi un atrauti. Lai gan es saņēmu labas atzīmes, es biju neapmierināts ar savu skolas pieredzi gandrīz pašā sākumā. Manam vīram bija līdzīga pieredze. Šķita, ka mūsu baudījums mācīties bija ātri izšķīdis, kad sasniedzām skolas vecumu. Es to negribēju savam bērnam.
Es paskatījos uz savu meitu, tad 2 gadus veca un sūkli. Viņai patika likt zāles asmeņiem sarunāties savā starpā, uzdot jautājumus, skatīties grāmatas, spēlēt dubļos, gleznot attēlus un palīdzēt mums gatavot. Viņa visu laiku netīši mācījās tikai būdama dzīva un brīva. Es uztraucos par to, ka atņemšu viņai mācīšanās prieku, piespiežot viņu oficiālā mācību situācijā, kad viņa nebija gatava. Vai viņai nevajadzētu ļaut būt tikai bērnam? Ja ne tagad, tad kad?
Jo ātrāk, jo labāk?
Es sāku veikt savus pētījumus. Es uzzināju, ka agrīnas paātrinātas mācīšanās virzība lielākajā daļā valsts skolu bija vēl izplatītāka nekā jaunībā. Skolas, šķiet, uzskatīja, ka, jo ātrāk viņi kaut ko mācīs, jo vairāk tas iesakņosies, pat ja pētījumi parādīja pretējo. Daudzi kolēģi vecāki man teica, ka viņu bērnudārzniekiem katru vakaru pēc visas dienas skolas bija stunda vai vairāk mājasdarbu. Tuvs draugs sūdzējās, ka viņi nevar kopā sanākt spēlēt datumu, jo viņi visu nedēļas nogali strādāja pie viņa 5 gadus vecā zinātnes gadatirgus projekta. Es dzirdēju stāstus par 7 gadus veciem bērniem, kuri bieži atgriežas mājās asarās, stresā un satriekti. Lai gan manā jaunībā tas noteikti bija noticis daudz, tikai vidusskolā atceros, ka jutos pārāk stresā.
Pirmsskolas izglītības iestādes izvēle
Lai gan lielākā daļa pirmsskolas iestāžu, kurās es skatījos ar lieliem bērniem, iemācītos ABC un 123, es nebiju pārsteigts. Man šķita, ka mācīt bērnam kaut ko vecumam atbilstošā laikā bija daudz labāka ideja nekā “jo ātrāk, jo labāk”.
Kamēr manam bērnam patika runāt un stāstīt, viņa noteikti nebija ieinteresēta šāda veida uzbūvē - un kāpēc lai tā būtu? Vai bērns nesaprastu kaut ko daudz vieglāk un saprotošāk, ja to mācītu mazliet vēlāk? Kas ir steiga? Lai veicinātu mūsu pašu ego? Lai atstātu iespaidu uz pediatru vai māmiņām rotaļu laukumā? Lai par katru cenu nodrošinātu stipendiju?
Es nezināju atbildi, bet man šķita, ka šāda stresa radīšana maziem bērniem var būt tikai problemātiska. Vai nav naivi domāt, ka mācīšanas veids viņus neietekmē emocionālā līmenī? Es jau biju izgājis sistēmu un atcerējos stresu. Toreiz tas bija reāli, un no visa, ko lasīju, dzirdēju un redzēju, spiediens uz bērniem bija pieaudzis. Es saprotu, ka vecāki ir noraizējušies par koledžu, bet skolotāji - par testu rezultātiem, bet ir jābūt labākam veidam, es domāju. Lai gan mēs noteikti dzīvojam informācijas laikmetā - un tā ir brīnišķīga lieta -, esmu pārliecinājies, ka mums ir jāizvēlas un jāizvēlas, ko un kad dodam bērniem.
Valdorfa izglītība
Es sāku meklēt netradicionālās skolas, un es to atradu Valdorfs. Diez vai kāds, ko es zināju, būtu par to dzirdējis, un tie, kas bija teikuši: “Vai tā nav skola, kurā visi zēni tev ir gari mati? " vai “Nesūtiet viņu uz turieni, viņi nemācās lasīt līdz 7 gadu vecumam!” Viņas laime bija mana virsotne prioritāte. Tas šķita daudz svarīgāks par jebkuru lasīšanas līmeni, un tāpēc es paliku pie ieročiem.
Es uzzināju, ka viens no Valdorfa skolu galvenajiem mērķiem ir iedvesmot mācīšanās mīlestību, nevis pārāk ātri iegrūst bērnu pārāk daudz. Lai gan lielākā daļa Valdorfa absolventu patiešām apmeklē koledžu - aptuveni 93 procenti - lielākā daļa skolotāju vairāk rūpējas par to, kā bērns dara visos līmeņos, kas ietver emocionālo un garīgo veselību, nevis tikai to, cik daudz viņi zina par savu vecumu. Mācību programma nav atkarīga no testa rezultātiem. To virza bērna attīstība un vecumam atbilstošu uzdevumu radīšana.
Manai meitai tagad ir gandrīz četri, un viņas rotaļīgais gars ir neskarts. Viņa ir tik ziņkārīga kā jebkad, un es ceru, ka tas nekad nemainīsies. Lai gan, iespējams, mūsu valsts izglītības stress un struktūra var efektīvi kalpot dažām dvēselēm, es drīzāk gribētu, lai manam bērnam būtu tāda vide, kas apmierinātu visu viņas būtību. Runājot par manu bērnu, man vienmēr būs prioritāte ļaut viņai atklāt, kas viņa ir. Esmu laimīgs, ka atradu skolu, kas jūtas līdzīgi. Pasaulē, kurā laime bieži tiek tirgota par “sasniegšanu uz priekšu”, es ceru, ka mēs spēsim saprast, ko mēs lūdzam saviem bērniem atteikties.
Vairāk par izglītību
10 Cilvēki, ko tētim vajadzētu zināt skolā
Kuras valstis ir labākas mājas mācībām?
Kad bērniem vajadzētu iemācīties rakstīt?
