"Mugles, mugles... MUUUUUUGGGGLES!" bija lūdzošais koris, un mana drauga Sadija 10 gadus vecā meita mani apsveica, kad es negaidīti ierados viņu mājā. Viņai bija ģērbta vispārīga smaida burvja cepure, ko viņa bija izrotājusi ar mazu sudraba kociņu uz zvaigznēm. No katra nerātni smīnējošā vaiga iemirdzējās vēl viena zvaigzne; Emīlija kaut ko izdomāja!
“Mugles”, protams, ir termins, kas Harija Potera grāmatās lietots mums, vienkārši mirstīgajiem. Nesaprotot, vai tas bija domāts kā kompliments, es tomēr jutos nepārprotami mazāk nekā mirstīgs pēc divām stundām iestrēdzis starppilsētu satiksmē un bija laimīgs, ka pēc rokas viņu aizveda pret mājām Emīlija.
Sadie sauca pēc mums: "Viņiem ir pārsteigums." Jādomā, ka “viņi” bija vēl dažas miniatūras raganas un burvji, kas slēpās aizmugurējā istabā.
Emīlija parādīja mani rotaļu istabā, kur viņas draugi sajūsmināti veica pēdējos pieskārienus grandiozai un vienlaikus dīvaini pazīstamai kartona diorāmai. Vietām tā faktiski bija augstāka nekā tās veidotāji, un tādēļ debesīm izmantotā blīvā zilā akrila krāsa nesasniedza virsotni; baltajiem vates mākoņiem nācās apmierināties ar zemu dreifēšanu virs sarežģīti krāsotiem mežiem un ritošiem dzelteniem tuksnešiem.
"Kas tas viss ir?" Es elpas trūkumā jautāju. Viņi visi gandrīz plīsa no sajūsmas, lai man to pateiktu. “Protams, maģiskā pasaule!” - nāca kliedzoša atbilde. “Redzi, tur ir Ēģipte, un turpat blakus Cūkkārpas akadēmija un blakus grāfa Olafa savrupmāja. Vai jūs nezināt? Muuuuggggles! ”
Šoreiz vārds bija domāts kā pārmetums manai neuzmanībai; izgrieztā kartona pasaule, kuru viņi bija tik precīzi atjaunojuši, bija tā pati, ko es aprakstīju savos romānos par divām identiskām dvīņu māsām, kuras atkāpties tāda paša nosaukuma pasaulē, un no šīs bāzes viņi šeit bija pievienojuši nedaudz Lemonija Sniketa un iedvesmotu domuzīmi Harija Potera tur.
Viņi zinoši informēja mani par arhitektūras stiliem, ko viņi bija kopējuši, lai izveidotu greznas struktūras, un kurās klimata zonās varētu atrasties tādi sausie tuksneši.
“Ļoti iespaidīgi,” es atzīmēju; un es to domāju. Ne tikai acīmredzamā nepieciešamā darba dēļ, bet tāpēc, ka tas spēcīgi nostiprināja manu pārliecību, ka tiesības Grāmatu un stāstu izvēle bērniem var viņus iesaistīt un mudināt viņus labprāt - nē, labprāt - mācīties.
Visi bērni būtībā ir tik zinātkāri kā Emīlija un viņas rotaļu biedri. Tas ir tikai jautājums par viņu aizraujošo dabisko vēlmi mācīties un izpētīt. Lai palīdzētu to izdarīt, piecas lietas, kas jānodrošina, izvēloties daiļliteratūras grāmatas bērniem (tās ir tās pašas, kas man jāpatur prātā, rakstot tām), ir šādas:
1. Rīcības elementi, kas vairāk patīk zēniem, kā arī pārdomātāki, iekšēji un pārdomātāki, kas vairāk interesē meitenes. Tādi sižeti kā Harija Potera un manas grāmatas, kas seko varoņiem, kad viņi aug un mācās, piedāvā noderīgus mācību punktus, kā arī visas burvju darbības utt.
2. Praktiski un vēsturiski elementi, kas informē; grāmatas, kas saista, bet arī māca. 
Manā tīmekļa vietnē ir saite uz NationalGeographic.com/kids, kas nesen izveidoja rakstu par zinātne aiz Lemonija Sniketa grāmatām-šāda veida sasiešana ir ne tikai ļoti jautra, bet arī noderīga mācība rīks.
3. Elementi, kas, tāpat kā viņu daiļliteratūras kolēģi, var pārvērsties dažādās darbības jomās, kas pārsniedz pasīvās lasīšanas pieredzi. Lielisks piemērs tam ir modeļu un diorāmu konstrukcija, piemēram, Emīlijai un viņas līdzbūvējamiem.
4. Rakstzīmju izskata un ģērbšanās apraksti, kas atdzīvina stāstu un liek burtiski izlēkt no lapas! Mēģiniet izvēlēties grāmatas, kas veicina dažādu laika periodu vai iedomātās pasaules spilgtu tērpu noformēšanu. Ar fantāzijas stāstiem-īpaši labi izpētītiem-tas ir diezgan vienkārši, jo tērpu dizainus var atrast vēstures grāmatās vai internetā. (Īsumā dariet to, ko darīja Emīlija: krāsojiet papīra konusu zilā krāsā un pielīmējiet dažas dzirkstošas zvaigznes!)
5. Bet neapstājieties tur! Mudiniet bērnus izspēlēt stāstus izrādēs, kas pastiprina stāstu. Ļaujiet viņiem izveidot savas pasakas versijas - ierakstot sevi tajā. Kāpēc gan nerīkot lugu un panākt, lai gan meitenes, gan zēni dalītos visos ražošanas aspektos; sākot no scenogrāfiju veidošanas, beidzot ar tērpu dizainu un līniju rakstīšanu un mācīšanos?
