Wall Street Journal sleja centās rosināt debates par to, vai bērnu ar invaliditāti izglītošana kopā ar vienaudžiem, kas nav invalīdi, faktiski atņem bērniem bez invaliditātes.
Kāds pedagogs labi apkopoja manu viedokli par rakstu, nosaucot to par “daudz divstāvu!”
Lai gan vecāki un pedagogi norāda, ka autore gūst labumu no katla maisīšanas, jo viņa ir izglītība advokāts, es uzskatu, ka pēc iespējas skaļāk ir jāpievēršas autora perspektīvai un jākritizē, tikai gadījumā, ja kāds tiešām uzskata, ka tam ir jēga.
Autors saka, ka parasti augošu bērnu vecāki nerunā, nesūdzas, nepiedalās savās domās-un tā, viņa apgalvo, ka viņos valda aizvainojums un neapmierinātība ar sistēmu.
Viņa mudina šos vecākus runāt, izgaismot vienlīdzības trūkumu.
Es runāju
Man ir bērns, kas parasti attīstās. Man arī ir bērns ar Dauna sindromu. Abi ir vienkārši mazuļi, bet jau viņi ir tik daudz iemācījuši viens otram (un viņu vecākiem), un es ceru uz dienu, kad viņi varēs dalīties klasē, lai cik ilgi.
Grāmatas, ziņojumi un baltās grāmatas ir rakstītas par iekļaušanas priekšrocībām, taču ir vērts pievērst uzmanību cita bērna ar Dauna sindromu vecākiem, pirms mēs ienirstam pārāk dziļi.
Maiks piedalās Facebook lapā ar nosaukumu Iekļaušana bērniem ar Dauna sindromu. Grupā ir vairāk nekā 2300 dalībnieku, sākot no vecākiem līdz pedagogiem, un tā nodrošina milzīgu resursu visiem jautājumiem, kas saistīti ar iekļaušanu.
Kad es vaicāju grupai par Wall Street Journal slejā Maiks norādīja, ka autorei ir skaidra darba kārtība pārdot vairāk grāmatas eksemplāru un interese notiekošas - nekad neatrisinātas - debates par iekļaušanas priekšrocībām, jo galu galā viņa ir izglītības juriste.
"Esmu lasījis viņas rakstus, un šķiet, ka viņa citē nevienu nozīmīgu zinātnisku pētījumu par iekļaušanu," saka Maiks. "Ja viņa patiešām būtu ieinteresēta kaut ko" labot ", viņa aizstāvētu zinātniskus pētījumus, kuros mēs varētu jēgpilni analizēt jautājumus. Tā vietā šķiet, ka viņa vēlas veicināt debates, nostādot vecākus pret otru. ”
Paturot prātā šo kontekstu, ienirsim.
Klusums ir vienāds ar nicinājumu?
Galvenais autora apgalvojums ir tāds, ka parasti augošu bērnu vecāki paliek māmiņā par to, vai viņi to dara uzskata, ka viņu bērniem akadēmiski trūkst, atrodoties klasē kopā ar bērniem invaliditāte.
"Viņa [autore], šķiet, nesaprot, ka varbūt viens no iemesliem, kāpēc tipisku bērnu vecāki par to" klusē " šķietamā netaisnība ir sīkums, ko sauc par brāļiem un māsām, ”saka Vikija Villa, kurai ir dēls ar Dauna sindromu un raksta emuārus. Pilnīgi moderns netīrs. “Bērnu vecāki ar īpašām mācīšanās vajadzībām nav svešzemju suga. Viņi bieži arī audzina tipiskus bērnus, pārsteigums, pārsteigums. Tāpēc nav par ko sūdzēties, jo viņi to saņem. ”
Pieņemt, ka klusums ir aizklāts - vai vēl ļaunāk, kautrīgs - vilšanās ir bezatbildīga un balstīta uz to nav datu. Kas arī apraksta autora atsauču skaitu savā darbā - nulle. Nav pētījumu. Nav aptauju. Nav aptauju. Viņa nemin nevienu savu iedomātā klusā vairākuma locekli.
Iekļaušana vs. integrēšana
Autors arī atsaucas uz “iekļaušanu” un “integrēšanu” kā savstarpēji aizvietojamus terminus. Viņi nav. Vietne Bright Hub Izglītība skaidro:
“Integrācijas jēdziens ir balstīts uz faktu, ka skolēns ar invaliditāti var gūt labumu no mācīšanās vispārējās izglītības klasē gan akadēmiski, gan sociāli. Integrētajai studentei var būt nelieli pielāgojumi, kā viņa tiek vērtēta, taču viņa galvenokārt apgūst vienu un to pašu materiālu, un viņam ir jāparāda, ka viņa gūst labumu no izvietojuma klasē.
“Iekļaušanas koncepcijas pamatā ir ideja, ka skolēnus ar invaliditāti nevajadzētu nošķirt, bet gan iekļaut klasē kopā ar tipiski jaunattīstības vienaudžiem. Iekļaušanas klasē skolēnam parasti ir tikai jāpierāda, ka viņa nezaudē iesaisti klasē, pat ja viņa ne vienmēr gūst būtiskus ieguvumus. Iekļaušanas atbalstītāji mēdz vairāk uzsvērt dzīves sagatavošanu un sociālās prasmes, nevis līmenim atbilstošu akadēmisko prasmju apguvi. ”
Iekļaušanas priekšrocības
“Efektīvi iekļaujošas izglītības modeļi dod labumu ne tikai skolēniem ar invaliditāti, bet arī rada vidi, kurā ikvienam studentam, arī tiem, kuriem nav invaliditātes, ir iespēja plaukt, ”ziņo Inclusive Schools Network, minot piecus iemeslus, kādēļ iekļaujoša izglītība dod labumu visiem skolēniem, sākot no diferencētas apmācības līdz efektīvai mācību līdzekļu izmantošanai. resursus.
Daudzveidības dubultstandarts?
Autore raksta: “Daudzi vecāki klusē. Daži mierīgi izņem savus bērnus no valsts skolām. Vai tas Amerikai var būt nekas cits kā ļoti slikts? Mūsu skolas plaukst tikai ar daudzveidīgu studentu skaitu un iesaistītiem vecākiem, nevis ar to aiziešanu, kuri izvēlas aiziet. ”
Šis dubultstandarts mani mulsina. Vai autors tiešām saka, ka centieni panākt daudzveidību cieš, ja bērns parasti attīstās iet citur lai izvairītos no iekļaujošas vides? Ne mirkli neuztraucos, ka mūsu planētai pēkšņi pietrūks tipiski jaunattīstības bērnu, lai nodrošinātu pietiekamu daudzveidību bērnu ar invaliditāti iekļaušanas klasē.
Piedalieties pilnībā vai nepiedalieties vispār
Ja vecāks jūtas tik spēcīgs, ka viņa bērns, kas parasti attīstās, saņems mazāk izglītības vai kaut kādā veidā tiks nodarīts kaitējums mācoties kopā ar savu dēlu ar Dauna sindromu, es lūdzu šo vecāku nekavējoties noņemt bērnu - jo tās ir nolemtas attiecības citādi.
Bērni absorbē katru unci diskriminācijas, kas sūcas no vecāku kauliem. Sākumā šī diskriminācija bērnam ir spogulis, kas atspoguļo domas un idejas, kuras bērns vēl nesaprot. Bet kādu dienu pēc gadiem ilgas diskriminējošas mīmikas caur atstarojošo stiklu iesūksies vecāku pārākuma filozofija un iedziļināties bērna sākotnējās idejās un pārākuma darbībās - abi, visticamāk, neaptvers manu dēlu un viņa atšķirīgo spējas.
Iekļaujoša skolu reforma
Patiesība ir, pareizi izpildīta iekļaušana palīdz ikvienam - un vecākiem, skolotājiem, administratoriem un advokātiem ir jācenšas panākt šādu apņemšanos.
- Iekļaušana bērniem ar Dauna sindromu
- ASCD
- Ieskaitot Samuēlu
Džūlija Kaustone-Teoharisa ir Sirakūzu universitātes mācīšanas un vadības katedras asistente. Džordžs Teoharis ir tās pašas katedras docents.
Viņi līdzrakstīja rakstu iedziļināties domāšanas veidā, ko sauc par iekļaujošu skolu reformu, kas godīgi runā par nepieciešamajām saistībām un domāšanas izmaiņām, kas nepieciešamas, lai efektīvi piemērotu iekļaušanas filozofiju un praksi.
Pildot trīs solījumus
2010. gadā pāris publicēja gadījuma izpēte no divām skolām, kurās viņi aprakstīja efektīvu iekļaujošu skolu reformu, kur “visi skolēni, ieskaitot aptuveni 23 procenti no abu skolu skolēnu skaita oficiāli atzīti par invalīdiem - tagad viņiem ir pilnīga piekļuve vispārējai izglītībai mācību programma. Speciālās izglītības skolotāji un vispārējās izglītības skolotāji kopā plāno un vada stundas. ”
Causton-Theoharis un Theoharis raksturo iekļaujošu skolu reformu kā trīs solījumu izpildi-solījumu iekļaut ikvienu, solījumu palīdzēt darbiniekiem un studentiem justies piederīgiem un solījumu, ka ikviens to darīs mācīties.
IDEĀLA perspektīva
Audra Cukermana ir līdzdibinātāja Manhetenas IDEĀLĀ skola, Ņujorka. Viņai bieži tiek jautāts, kā iekļaušana nāk par labu visiem studentiem.
“Iekļaušana ļauj mums piedāvāt papildu uzlabojumus mūsu programmai, piemēram, divus galvenos skolotājus - vispārējo un īpašo pedagogs, kas strādā kopā kā komanda - katrā klasē, un individuāla mācību programma katram studentam, kas ir izdevīgi visiem izglītojamajiem.
“Mūsu apmācības metode, diferencēta apmācība, faktiski tika radīta, lai apmierinātu apdāvinātu studentu vajadzības, un tādējādi ir lieliski piemērota dažādu skolēnu loka vajadzību apmierināšanai.
“Turklāt visiem studentiem ir izdevīgi atrasties patiesi daudzveidīgā kopienā, mūsu sociālā taisnīguma mācību programmā un spēcīgajā identitātes darbā. iekļauti mūsu mācību programmā, un studenti ar šo unikālo izglītību ir vairāk gatavi gūt panākumus globālā un daudzveidīgā veidā darba vietā. ”
Lasiet vairāk par Manhetenas IDEĀLĀ skola >>
Angie Bergeson ir vadītājs IDEĀLĀ skola un uzrunā Wall Street Journal kolonnā tieši. “[Autors] šķiet vairāk noraizējies par naudu, nevis par cilvēkiem... Šai valstij ir jāpiešķir prioritāte izglītībai, nevis jāveido līdzīgas sarunas par šo par to, cik daudz skolēnu ir īpašām vajadzībām ir mūsu izglītības sistēmā. ”
Autora skaņdarbam ir viens ieguvums - tas atjaunoja aizraušanos ar vecākiem, kuri zina, ka mums jāturpina runāt par iekļaušanas priekšrocībām visi, lai nevienam nebūtu kārdinājums šo jautājumu aizmirst vai ignorēt.
Vairāk par iekļaušanu
Lūdzu, uzaiciniet manu bērnu ar invaliditāti uz sava bērna ballītēm
Vairāk reklāmu kampaņu piedāvā bērnus ar Dauna sindromu
Bezpeļņas filma ieslēdz kameru pusaudžiem ar Dauna sindromu
