Kā vecākiem šķiet, ka mēs vienmēr cenšamies ierobežot laiku, ko izmanto mūsu bērni tehnoloģija. Mēs vienmēr mudinām viņus izslēgt televizoru un atteikties no videospēlēm, mobilajiem tālruņiem un planšetdatoriem.
Ko darīt, ja mums viss ir nepareizi un mums vajadzētu veicināt vairāk tehnoloģiju laika?
Savā jaunajā grāmatā (līdzautore ar vīru Parag Khanna), Hibrīda realitāte: plaukstoša jaunās cilvēktehnoloģijas civilizācijā, Ayesha Khanna liek domāt, ka mēs pārejam no līdzāspastāvēšanas punkta ar tehnoloģiju līdz evolūcijai ar to.
Izcila intelektuāle, rakstniece un divu mazu bērnu māte, Khanna šodienas bērnus dēvē par “Z paaudzi” - šodienas maziem bērniem un nākotnes līderiem.
Parastā gudrība saka ierobežot tehnoloģiju laiku
Kā mamma, kura cenšas ierobežot ekrāna laiku, kas mūsu ģimenei ietver iPad un datorus, kā arī televizoru, es vienmēr meklēju veidus, kā samazināt, nē palielināt viņu tehnoloģiju laiks.
Tātad, kad man bija iespēja tērzēt ar Khannu, es vēlējos uzzināt viņas domas par to, cik daudz tehnoloģiju ir par daudz. Es ļoti vēlējos dzirdēt, ko viņa saka iestādēm, kas uzsver dabu, fizisko spēli ar citiem bērni, TV, datoru un videospēļu ierobežošana un tas, kā viņa atšķir “labas tehnoloģijas” un “sliktas” tehnoloģija. ”
Izglītības mērķu novērtēšana
Khannas atbilde radīja pārdomas: “Es teiktu, ka pareizais jautājums, kas jāuzdod, ir tā, kura tehnoloģija palīdz sasniegt mērķus, kurus esat izvirzījis saviem bērniem kā mammai? Parasti tie ir trīs: izglītība, radošums un pilsoniskums. Turklāt ir jauns mērķis, kas māmiņām tagad jāpievieno šim sarakstam: intuitīva vieglums ar tehnoloģijām. Mēs pārejam uz hibrīdu realitāti, kur tehnoloģijas kļūst saplūst ar mūsu vidi un pat ar mūsu pašu ķermeņiem, padarot nebūtisku atšķirību starp reālu un tehnoloģiski uzlabotu realitāte. ”
Nevar noliegt, ka mūsu bērni izmantos tehnoloģijas pat vairāk nekā mēs un tādā veidā, kā mēs nekad neesam iedomājušies, tāpēc, iespējams, labāk to iemācīties agrāk nekā vēlāk. “Mana tehnoloģiju izmantošana (neatkarīgi no tā, vai tā ir iPad, videokameras, stāstu grāmatas, spēles vai TV) ir balstīta uz konstruktīvisma filozofiju. izglītība, ko popularizēja Seimūrs Paperts, kuras mērķis nav pamācīt bērnus, bet padarīt viņus par saviem konstruktoriem zināšanas. Mācīšanās, izmantojot tehnoloģijas, šajā ziņā ir ārkārtīgi noderīga. ”
Kāpēc jums ir jāiesaistās spēlē
Bet kā tieši tas izskatās praksē? Khanna piedāvāja šādu piemēru, lai ilustrētu savu viedokli: “Katram bērnam patīk spēlēt spēles, bet kāpēc pie tā apstāties? Izstrādāsim vienkāršu spēli paši, ieskicējot to uz zīmuļa un papīra, un pēc tam izmantosim tādu programmu kā Scratch, lai animācijas varonis izpildītu vienkāršās darbības tiešsaistē. Skatīsimies arī spēļu šovu televizorā. Izveidosim īsfilmu, kurā parādīts, kā spēlēt spēli, rediģēt to un pievienot tekstu un mūziku. Tagad šajā vienā projektā gan vecākiem, gan bērniem bija daudz “smagas izklaides” un daudzi izglītības mērķi: spēle Dizains, noteikumu ievērošana, radošs stāstu stāstījums, tehnoloģija, programmēšana un rakstīšana sasniegts. ”
Khanna sniedza izcilu punktu, tomēr paskaidroja, ka bērnus nedrīkst laist tehnoloģiju priekšā bez vecāku līdzdalības. Viņa skaidro: “Mammām jāizvēlas tehnoloģija atbilstoši, ņemot vērā projektu, ar kuru viņi strādā kopā ar saviem bērniem. Televizors, videospēles un citas tehnoloģijas ir piemērotas ļoti mazās devās dienas laikā, taču labāk ir izmantot tehnoloģiju portfeli, kas ir izstrādāts konkrētam projektam. ”
Tas, ko viņa atbalsta, ir ļoti praktiska pieredze ar vecāku līdzdalību, nevis mūsu nodošana bērnu tehnoloģijas un atstāt tos pašiem, kas, manuprāt, liek mums uz pareizā ceļa.
Lasīt vairāk
Lai uzzinātu vairāk par Hannas ieskatiem hibrīda laikmetā - laikā, kad tehnoloģijas ir visuresošas, inteliģentas un sociālas, iegūstiet kopiju Hibrīda realitāte: plaukstoša jaunās cilvēktehnoloģijas civilizācijā.
Vairāk par bērniem un tehnoloģijām
4 tehnikas sīkrīki, kas patiks jūsu bērniem
Mamma vs. Tētis: Tehnoloģijas un jūsu bērni
Tabletes totiem: slinka audzināšana?
