"Es domāju, ka visa pasaule ir skatuve," lepni smaidoša māte mierināja sevi, kad mēs visi meklējām vietu, lai noskatītos izrādi, ko mūsu vietējā pamatskolā iestudē bērni. Viņa pamāja ar galvu savam dēlam, kurš, neskatoties uz to, ka nesaņēma galveno lomu, bija ģērbies viņa Pītera Pena kostīmā. "Mans dēls tiešām ir ļoti labs. Es nezinu, kāpēc viņš šogad netika iekļauts. Galu galā,” viņa man uzticējās, “puika, kas viņiem ir, ir tik apgrūtinošs bērns. Kāpēc gan neizvēlēties bērnu, kurš ir vairāk pelnījis iespēju?
Es ātri atradu savu vietu ģimnāzijas saliekamo krēslu rindu priekšā, un uz Neverland iedegās skatuves gaismas. Skatoties izrādi, nevarēju beigt domāt par mātes komentāriem; viņai bija taisnība. Zēnam (kurš bija mana drauga jaunākās meitas rotaļu biedrs) skolā vairākkārt bija problēmas ar ļoti zemām atzīmēm. Tomēr šovakar uz skatuves, kad viņš burkšķēja un murmināja savas rindas, viņš acīmredzot izbaudīja sevi, un uzstāšanās beigās es dzirdēju viņa starojošo vecāku uzmundrinājumu: "Mēs jums teicām, ka tas būs lieliski, vai ne mēs? Lidojiet kā Pīters Pens un gūstiet vislabāko no tā nepatīkamā kapteiņa Āķa!
Esmu pārliecināts, ka zēns vismaz daļēji tika izlaists slepena līguma starp drāmas skolotāju un viņa interesēm rezultātā. vecāki, kuri vēlējās nostiprināt savos bērnos uzvedības tikumus, kā to aizstāv populārais varonis Dž. M. Barija filmā stāsts.
Šos pašus principus var tikpat efektīvi izmantot katru dienu ar saviem bērniem. Visa pasaule patiešām ir skatuve, tāpēc ir lieliska ideja izmantot bērnu iecienītākos fantastikas grāmatu varoņus instinktīvi iejūtas savā “pasaules skatuvē” — t.i., rotaļu laukumā, kopā ar draugiem utt. — palīdzēt veidot pārliecību un veicināt labu uzvedību.
Sāciet, identificējot pozitīvos vēstījumus un mācības savu bērnu iecienītākajos stāstos, pēc tam gatavojieties izmantot jautros rīkus, ko mēs, daiļliteratūras rakstnieki, jums ir iedevuši!
- Pirmkārt, kā vecākiem, apzinoties, ka sabiedrības vērtības lielā mērā tiek nodotas bērniem caur izdomātiem stāstiem, tāpēc ir svarīgi, lai mēs apzinoties to mācību vērtību un atbilstību, kas iegūtas no grāmatām, stāstiem un citām izklaidēm, ar kurām mēs visi esam pakļauti bērni.
- Izvairīšanās no bērnu rāšanas par lomu spēlēšanu, pārģērbšanos utt. nepiemērotos laikos, piemēram, ēdienreizes vai vannošanās laikā, ar tādām pazemojošām frāzēm kā: “Es ar tevi nespēlēju spēles; beidz muldēt savā fantāziju pasaulē un dari, kā es prasu. Tas nosūta nepareizu ziņojumu; bērni instinktīvi zina atšķirību starp realitāti un fantāziju, un, neskatoties uz to, viņu iztēle vienmēr ir jāiedrošina.
- Pozitīvi pastiprinot stāstu varoņu vēlamās rakstura iezīmes, tos apspriežot un pat izspēlējot. Piemēram, ja nepieciešams, lieciet bērniem pārbaudīt savu uzvedību, apspriežot vai spēlējot lomu, kā varētu reaģēt viņu mīļākais varonis vai nelietis. Bērni uz to reaģē, jo tas ļauj viņiem izmantot spēles elementus, lai pārbaudītu savu uzvedību nebīstamā kontekstā. Izmēģiniet kaut ko līdzīgu: “Vai jums vajadzētu tā runāt ar savu māsu? Tas izklausās tā, it kā grāfs Olafs teiktu Bodlēra bērniem Lemonijā Sniketā — vai, jūsuprāt, Olafs ir labs vai slikts tēls?
- Nostipriniet rakstura iezīmes, bet arī akcentējiet pozitīvās darbības elementus stāstā — arī šis nav paredzēts tikai zēniem! Piemēram, izveidojiet spēli no mājas darbiem, mudinot bērnus saģērbties un palīdzēt. Komentāri, piemēram: “Tagad pārbaudiet, vai spēsiet notīrīt savas rotaļlietas ātrāk nekā Harijs Poters, vicinot burvju nūjiņu”, neizbēgami sniegs vēlamo efektu!
- Iekļaujiet stāstu elementus ikdienas rutīnā, lai veicinātu disciplīnu utt. Labs piemērs tam ir taktika, ko izmanto mans draugs Sadie. Viņas meita, kura pārdzīvo pazīstamo “pasaku princeses” posmu, atsakās iet gulēt vajadzīgajā laikā. Sadija to pārvar vienkārši sakot: "Un tagad ir laiks uzvilkt princeses pidžamu un izlikties par to Guļošā skaistule." Šī metode ir daudz iedarbīgāka nekā rēcināšana par vakara stundu un prasīgiem zobiem matēts!
