Ja iegādājaties neatkarīgi pārbaudītu produktu vai pakalpojumu, izmantojot saiti mūsu vietnē, SheKnows var saņemt filiāles komisiju.
Jaunā mācību gada rītausma nes visas sajūtas: satraukumu, cerību, prieku un stresu. Internetu atkal pārpludinās pirms-COVID mēmas, kurās vecāki dejo priecīgu deju, izslauka bērnus pa durvīm — sajūsmā, ka vasaras brīvlaiks ir beidzies. Atkal valdīs struktūra, un atsāksies vecāku un bērnu šķirtība. Pandēmija izjauca vecos laikus, daudzi vecāki joprojām strādā no mājām un daži bērni joprojām skolas apmeklēšana attālināti. Tagad atgriešanās skolā ir cita nozīme ģimenēm, īpaši tām, kuru skolēni ir neiroloģiski dažādi.
Kā māte augošam ceturtklasniekam ar ADHD un maņu apstrādes traucējumi, mani piepilda gan cerība, gan bailes. Es ceru, ka atpūta, relaksācija un ikdienas akadēmiskā atveseļošanās pārvarēs nepilnības viņas izglītībā. Pat ar izciliem skolotājiem pandēmija noveda pie
Pat tad, kad es gatavoju savu meitu veiksmīgam mācību gada sākumam, es uztraucos par trešās klases pēdējā ceturkšņa atkārtojumu. Kamēr rīti pagāja raiti, pēcpusdienas bija piepildītas ar regresīvu uzvedību, e-pastiem no skolotājiem, nepilnīgiem projekti, komandu tikšanās ar skolotājiem, terapeitiem un skolas psihologiem, sabrukums un smeldze skolā un mājās. Es nevaru iedomāties, ka to atkal izturētu, bet saprotu, ka neiroloģiski daudzveidīgu bērnu ārstēšanas progresēšana ir nelineāra. Lai ko es darītu, amerikāņu kalniņi turpināsies, un tāpēc es attiecīgi gatavojos.
Vispirms jākoncentrējas uz stiprajām pusēm
Nelasiet gala ziņojuma karti. Tas, kā bērns pabeidza iepriekšējo mācību gadu, bieži vien nosaka vecāku attieksmi pret gaidāmo mācību gadu. Iespējams, gala ziņojuma kartīte bija piepildīta ar zemām atzīmēm, negatīviem komentāriem vai tām pašām piezīmēm par uzvedības problēmām, izturības trūkumu un/vai neizpildītiem standartiem. Dalīšanās tajā ar bērnu var negatīvi ietekmēt viņa pašapziņu un likt vecākiem justies kā neveiksminiekiem. Bērni ar dažādi vadi nevar sagaidīt, ka smadzenes darbosies tādā pašā līmenī kā citi bērni. “C” var būt milzīgs sasniegums studentei, kura gadu pavadīja, pārceļot uz galdiem, jo viņa nevarēja nosēdēt uz vietas. “Iespējams, jūsu bērna lasīšanas rezultāts bija zems, jo viņa nelasīja tik daudz grāmatu kā viņas vienaudži, taču viņa apguva prasmi atšķirt varoņus. Tas ir nozīmīgs sasniegums,” saka Dr. Lisa Mārša, vecāku un koledžas līmeņa pedagoģe, arī norāda: "Atzīmes dažādās skolās atšķiras, tāpēc vienā skolā "C" var būt vairāk vērts citur.”
Tikties ar skolotājiem
Pirms skolas sākuma vai dažu pirmo nedēļu laikā sazinieties ar sava bērna skolotāju. Ļaujiet viņiem zināt, kas ir jūsu bērns. Sniedziet pietiekami daudz informācijas par izraisītājiem, piemēram, badu vai nogurumu, un stratēģijām, piemēram, pieļaujot pārtraukumus, lai viņu skolotājs varētu pielāgot stundas gala rezultāta sasniegšanai. Saskaņā ar Debijas Reberes, autora, teikto Dažādi vadi, “Kad bērns ir neirodiverģents, gan viņi, gan skola gūst labumu, ja galvenā informācija par bērna stiprajām pusēm un iespējamām problēmām tiek paziņota iepriekš. Jo galu galā mēs vēlamies, lai mūsu bērni tiktu redzēti un atbalstīti tādi, kādi viņi ir, un mēs vēlamies, lai skolotājiem būtu instrumenti, kas viņiem palīdzētu to izdarīt.
Vienojieties par to, kas der jūsu bērnam
Katram klases līmenim ir nepieciešamas noteiktas prasmes, un skolēni parasti ir dažādos līmeņos mācību gada sākumā, un skolotājiem ir jāmāca līdz vidusskolai. Ja 3. klasei prasība bija apgūt trīs vietu saskaitīšanu, pārgrupēšanu un aizņemšanos, 4. un 5. klases skolēni var dalīt, aprēķināt decimāldaļas un atšifrēt teksta uzdevumus. Daži bērni viegli pieķersies; citiem ir nepieciešams vairāk laika, un neiroloģiski daudzveidīgiem audzēkņiem var būt vajadzīgas šīs prasmes, kas jāmāca mazākos gabalos. Viņu meistarība var rasties vēlāk nekā pārējās, un tas ir labi. Pieprasiet savam bērnam sasniedzamus kritērijus, lai viņš gūtu panākumus. Mazas uzvaras nozīmē augstāku pašnovērtējumu, kas var motivēt viņus turpināt mēģināt. Prasīt to, kas viņiem vajadzīgs, nav favorītisma veids; drīzāk tā ir reāla iespēja jūsu bērnam uzplaukt. Vecāki var arī ieteikt nepabeigtos klases uzdevumus nosūtīt mājās pabeigšanai. Es atklāju, ka tas ir noderīgs manai meitai, kurai rakstīt laika ierobežojumiem bija izaicinājums.
Izveidojiet atlīdzības sistēmu
Manai meitai patīk zīmēt, un viņa būtu tik ļoti iegrimusi savā personīgajā projektā, ka nevēlējās apstāties uz sociālajām studijām. Drīz vien viņas iecienītākā nodarbe kļuva par traucēkli, kā rezultātā radās dabiskas mākslas laika saīsināšanas sekas. Mans parasti mīļais bērns reaģēja negatīvi, mudinot uz stratēģijas sesiju ar saviem skolotājiem. Mēs vienojāmies, ka viņa var dažas minūtes zīmēt sociālo zinību vai matemātikas beigās, ja vien viņa būs izpildījusi (cik labi vien spēj) uzdevumu. Šis kompromiss bija abpusēji izdevīgs, jo mana meita tika atalgota par to, ka turējās pie uzdevuma, un viņas skolotāji spēja paveikt savu darbu. Esiet gatavs piedāvāt vai saņemt ieteikumus, kas atbalsta jūsu bērnu un visas klases integritāti. Un esi radošs. Tas, kas darbojas dažas nedēļas, var nedarboties vēlāk.
Pārvaldiet cerības
9 gadu vecumā mana meita oficiāli ir tween. Kad viņa kļūst vecāka un hormoni sāk trakot, es zinu, ka skolas sākums būs pilns ar sociālo un emocionālo nedrošību. Es vērsos pie psihoterapeita, skolas konsultanta un autora Vidusskolas lietas, Phyllis Fagell, LCPC, lai saņemtu padomu. “Visi pusaudži jūtas neveikli, pat sociāli lietpratīgākie. Iepriekš dariet viņiem zināmu, ka ikvienu vidusskolēnu atmetīs draugs, nevis tāpēc, ka tāds ir ar viņiem kaut kas nav kārtībā, bet tāpēc, ka šajā laikā bērni izdomā, kā kļūt par labu draugu un kļūt par viņiem, ”viņa. teica.
Citi veidi, kā novērst šķēršļus veiksmīgam mācību gadam, ir veidot partnerattiecības ar bērna skolotāju, medmāsu un skolas psihologu. Šī komandas pieeja sniedz papildu atbalstu visai ģimenei. Tāpat dodiet skolotājiem laiku iepazīt savu bērnu kā indivīdu, īpaši, ja klase ir liela. Pieņemiet, ka skolotājs vēlas jūsu bērnam labāko, un esiet gatavs izteikt neobjektivitāti, ja jūtat, ka jūsu bērns tiek sodīts, nevis atbalstīts. (Diemžēl tas pārāk bieži notiek melnādainiem un brūniem bērniem skolā.) Sazinieties ar sava bērna pediatru un/vai terapeitu par diagnozes pārvērtēšanu. Gluži kā bērni aug fiziski, viņu smadzenēs notiek izmaiņas, kas prasa dažādas terapeitiskas iejaukšanās, kā arī psihotropās medicīnas sākšanu vai pārtraukšanu.
Šajā trešajā pandēmijas mācību gadā būs jāpiedalās visiem, tostarp neiroloģiski daudzveidīgiem skolēniem. Tā kā katra diena nes jaunu nenoteiktības normu un dažādus COVID-19 variantus, bērniem ir jāiekļaujas savā izglītības plānā. Viņiem jājūtas pilnvarotiem aizstāvēt sevi, lūdzot atkārtotas norādes vai iespēju izstiepties. Vecāki var atbalstīt šos centienus, spēlējot lomu spēles pirms vai pēc skolas.
Zinot, ka neiroloģiski dažādi bērni atrodas savā grafikā un ka panākumi katram bērnam izskatās atšķirīgi, palīdzēs vecākiem iejusties jaunajā mācību gadā. Neaizmirstiet elpot; šī ir gara spēle.
