Daudzām ģimenēm, kurām ir bijusi privilēģija izvairīties no šīs tēmas, runājot par rasi un rasismu ir grūti. Nesen ierosinātie kaitīgie tiesību akti vairākos štatos visā valstī ir paredzēti, lai nodrošinātu, ka šīs diskusijas vairs nenotiek arī skolās. Kritiskās rases teorijas aizliegšana un mandāts, ka skolotājiem vienmēr ir jāprezentē “abas puses”, ir, maigi izsakoties, kaitīgi. Patiešām, runa nav par kritisko rasu teoriju (CRT). CRT tika izstrādāta 1970. gados, lai izprastu ietekmi rasisms Amerikā par varas sistēmām un politiku. Pašlaik tas tiek uzbrukts ar tiesību aktiem, kas aizliedz to kā Trampa administrācijas mandātu pagarinājumu. Svarīgi ir tas, ka, lai gan likumi paredz CRT apturēšanu, skolas nevar atzīt mūsu valstī dziļi iesakņojušos rasisma vēsturi. Šo tiesību aktu mērķis ir apturēt diskusijas par rasismu laikā, kad tās tikai sāka pieaugt (vēsturiski skolotāji bieži ir vairījušies no šīs tēmas neatkarīgi no likumiem). Lai gan mēs ceram, ka šie tiesību akti tiks apturēti, patiesībā daudzās valstīs tas kļūs par likumu un tāpēc vecākiem ir nepieciešams vairāk stratēģiju mājās, lai palīdzētu mūsu bērniem izprast mūsu pagātni un veidot labāku nākotnē.
Tālāk sniegtais saraksts atspoguļo vairākas stratēģijas un rīkus, kas palīdz vecākiem, un to veido mana pieredze kā a baltā skolotāja skolā, kurā galvenokārt mācās melnādainie un latīņu valodas studenti, kā arī jauktas rases māte meitas.
1. Pastāstiet par savu dienu un aktuālajiem notikumiem.
Ir neskaitāmi resursi, lai palīdzētu ģimenēm runāt par visu, sākot no policijas brutalitātes un slepkavībām aizpildīja mūsu ziņu plūsmas, lai atklātu mirušu pamatiedzīvotāju bērnu ķermeņus, kuri tika izmesti no Starbucks par to, ka viņi Melns. Paskatieties uz šiem resursiem, bet negaidiet, kad notikumiem būs sarunas. Veiciet diskusijas par rasi, homofobiju, dzimumu diskrimināciju un reliģisko apspiešanu, kas nav paredzētas tikai īpašiem gadījumiem.
Ir svarīgi, lai runāt par to, kā rasisms (un seksisms, homofobija un reliģiskā apspiešana) ietekmē ne tikai citus, bet arī to, kā tas ietekmē jūs. Piemēram, manā mājā mēs runājam par to, kur mēs būtu sēdējuši autobusā 50. gados un kā tas būtu licis mums justies: Mans vīrs, kas ir Bleks, būtu bijis aizmugurē. Mani bērni, kas prezentē baltās krāsas, arī būtu tur atgriezušies, jo neatkarīgi no tā, kā viņi izskatās, viņi ir gan melni, gan balti. Un es, iespējams, sēdēju priekšā, jo neatkarīgi no tā, ko es jūtu un ticu, tā būtu vieta, kur man lika sēdēt. Mums visiem patīk ticēt, ka es būtu atteicies no šādas sistēmas, taču mēs atzīstam, cik grūti tā varēja būt un cik nedroši tā varēja justies. Mans vīrs dalās stāstos par darbu vai savām bažām, piemēram, īrējot māju, no kuras mēs varētu tikt atteikti viņa rases dēļ. Esmu stāstījis saviem bērniem par diskrimināciju dzimuma dēļ un par to, ka saņemu mazāku samaksu par to, ka esmu sieviete. Katrā no šiem gadījumiem mēs runājam par to, kā viņi jūtas un ko viņi darītu savādāk. Un tās ir lietas, par kurām mēs visu laiku runājam; mēs darām visu iespējamo, lai padarītu to par daļu no mūsu ikdienas.
2. Papildiniet to, ko viņi mācās (vai nē!) skolā, ar nodarbībām citur.
Meklējiet studentiem iespējas iesaistīties diskusijās ar citiem par jautājumiem, kas saistīti ar rasi un rasismu. Dodiet viņiem iespēju izpētīt tādas tēmas kā empātijas un antirasisma attīstīšana vai pievienojieties grāmatu klubam Apzīmogots jau no paša sākuma mazo grupu iestatījumos un drošās vietās, ko nodrošina tādas organizācijas kā Ārpusskola. Iespēja sazināties ar skolotājiem un vienaudžiem no visas pasaules var būt pārveidojoša. Daudziem skolēniem tā varētu būt vienīgā reize valsts skolas izglītībā, kurā viņi varētu mācīties no krāsaina cilvēka. Statistiski tam var būt milzīga ietekme uz studentiem — gan to, ka studentiem ir kāds, kas izskatās viņiem līdzīgs, gan arī to, lai studenti mācītos no kāda, kuram tā nav.
3. Skatieties uz grāmatām savos plauktos ar kritisku aci.
Lasiet un mudiniet savus bērnus lasīt grāmatas par vēsturi, rasismu un antirasismu. Taču ne tikai šīm grāmatām ir nozīme. Svarīgi ir arī tas, ka viņi lasa grāmatas ar visu rasu, etnisko un reliģisko identitāšu varoņiem. Veltiet brīdi, lai apsvērtu: vai es varu dekolonizēt plauktus savu bērnu istabās? Kā ir ar grāmatām manā plauktos vai kafijas galdiņā? Es ņemšu sev līdzi uz visiem laikiem, ka manas vecākās meitas pirmsskolas iestādē viņi pie durvīm pielika attēlu, kurā redzams kāds melnādains vīrietis, nevis Mārtiņš Luters Kings ar paziņojumu par MLK dienu. It kā to darītu jebkurš melnais. Grāmatas viņu plauktos nebija tādas, ko vēlējāmies redzēt, tāpēc jau agri kritiski domājām par saviem pirkumiem.
4. Skatieties filmas un TV, kas nodrošina mācību brīžus (nevis ekrāna laikā? darbojas arī aplādes!).
Tāpat kā jūsu grāmatu plauktos, filmas un TV sniedz jums iespējas mācīt, izmantojot saturu (13 ir lieliski piemērots vecākiem bērniem Sezama iela epizodes var būt piemērotākas jaunākiem bērniem), bet arī ar stāstu. Manās mājās mēs skatāmies komēdiju Jaukts jo varoņi cīnās ar identitātes jautājumiem, kurus vēlamies apspriest ar saviem bērniem. Tieši no šīs izrādes mēs nostiprinājām domu, ka viņi nav “puse un puse”, bet gan, ka viņi ir abi. Tam nav jābūt nopietnam, lai tas būtu spēcīgs.
5. Parādiet kolektīvās rīcības un mūsu kopīgas balss paaugstināšanas spēku.
Meklēt mierīgiem protestiem un pakļaujiet savus bērnus pūļa enerģijai, kas vienoti protestēt pret netaisnību un netaisnību un ir apņēmības pilni veidot labāku nākotni. Kad jūsu bērni stāvēs jums blakus, turot kopā jūsu izveidotās zīmes vai paceļot savas balsis kopā ar pūli, viņi redzēt, ka, lai gan mums ir tik daudz darba, tik daudz jāmācās un jāmācās, viņi var būt daļa no kustības, lai mainītu pasauli.
Kā ģimenēm un aprūpētājiem mums ir obligāti jānodrošina iespējas saviem bērniem uzzināt par rasismu un iegūt godīgu izglītību par mūsu pagātni. Tagad ir pienācis laiks pastiprināties un mums darīt darbu.
Pirms došanās ceļā, iegādājieties šos skaistas melnādaino autoru un ilustratoru grāmatas:
