Virtuālās skolas — dēvētas arī par tiešsaistes skolām, virtuālajām/tiešsaistes akadēmijām, virtuālajām hartām — ir publiskas un privātas iestādes, kas piedāvā visaptverošu, attālinātu izglītības pieredzi, un tās pastāv jau ilgu laiku pirms tam Covid-19 skolu slēgšana vecāki visā pasaulē meklēja mājmācības un attālinātās apmācības iespējas. Pat ārpus globālās pandēmijas studenti no dažādām vidēm var meklēt virtuālo izglītību vairāku iemeslu dēļ: students, vecāks vai brālis un māsa atrodas slimnīcā; skolēnam ir invaliditāte vai hroniska slimība; students veido karjeru izklaides jomā.
Tomēr arvien biežāk skolēni izvēlas tiešsaistes izglītību, jo viņi ir cietuši no iebiedēšanas, saka Melisa Brauna, skolas direktore. Pearson tiešsaistes un jauktā apmācība. (Pearson sniedz pakalpojumus un atbalstu Savienojumu akadēmijas skolas, kas apkalpo 75 000 skolēnu 40 skolās gandrīz 30 štatos.)
“Mēs redzam, ka pie mums nāk nepieredzēti daudz bērnu, kuri piedzīvo trauksmi un depresiju,” SheKnows stāsta Brauns, kurš virtuālās izglītības jomā strādājis vairāk nekā 15 gadus. "Viņi saskaras ar izaicinājumiem ar savu svaru. Viņiem ir hroniskas medicīniskas un akūtas slimības, kas viņiem seko visu skolas dienu. Mūsu skolās ir daudz LGBTQ studentu. Mums ir studenti, kuri ir piedzīvojuši kādu traumu, vecāku vai brāļa un māsas nāvi.
Iebiedēšana nav jauna parādība, taču tā joprojām ir viena no visbiežāk sastopamajām parādībām aktuālas problēmas bērniem un pusaudžiem. Saskaņā ar datiem katrs trešais bērns Amerikas Savienotajās Valstīs ir piedzīvojis iebiedēšanu klātienē vai tiešsaistē. StopBullying.gov, vietne, ko pārvalda ASV Veselības un cilvēku pakalpojumu departaments. Atbildot uz to, bezpeļņas organizācijas, slavenības, skolas un pirmā lēdija Melānija Trampa ir atklājušas iebiedēšanas apkarošanas kampaņas, lai iemācīt bērniem par briesmām un piedāvāt atbalstu. Tomēr daudzi vecāki uztraucas par savu bērnu drošību, un daži veic netradicionālus pasākumus, piemēram, izrauj bērnus no tradicionālajām skolām par labu virtuālajai izglītībai.
2019. gads Pīrsona aptauja atklāja, ka 23% vecāku reģistrēja savus bērnus Savienojumu akadēmijā, lai “izvairītos no iebiedēšanas”. 13% teica viņi pievienojās, jo iepriekšējā skolā bija cietuši no iebiedēšanas. Būtiskas bažas rada arī bažas par drošību. Satriecoši 84% respondentu teica, ka pēdējo 25 gadu laikā skolu drošība ir samazinājusies; 36% vecāku teica, ka viņi ir izvēlējušies tiešsaistes izglītību, lai nodrošinātu "drošu vidi" saviem bērniem.
Viņus satrauc ne tikai personiska mijiedarbība. Vairāk nekā 75% respondentu vainoja sociālos medijus, kas apgrūtina apstākļus bērniem. Par to ziņo NCES kiberhuligānisms pieauga no 11,5% līdz 15,3% 2016-2017 mācību gadā, ietekmē meitenes vairāk nekā zēnus. Šo tendenci ievēro arī garīgās veselības speciālisti.
"Pēdējos piecos gados mēs novērojam trauksmes un depresijas līmeņa paaugstināšanos bērniem un pusaudžiem," saka psihologs un trauksmes speciālists. Tamāra Čanska, Ph. D., kurš ir Bērnu un pieaugušo OCD un trauksmes centra direktors un grāmatas autors Atbrīvojiet savu bērnu no trauksmes. Čanskis piebilst, ka 24/7 sociālo mediju ainavai ir tieša loma pieaugumā un “var būt tik kaitīga ietekme” uz bērniem, kuri piedzīvo iebiedēšanu kā nekad agrāk.
Savienojumu akadēmija nav vienīgā skola, kurā reģistrēts pieaugums. Laurel Springs skola, pilnībā akreditēta tiešsaistes privātā skola, pieaug. “Pēdējo piecu gadu laikā mēs esam redzējuši, ka skolēni Lorelspringsā ir ieradušies dažādu iemeslu un skolas dēļ iebiedēšana, ja ģimene izvēlas to atklāt, ir viens no tiem,” Megana Paleviča, M.Ed., Laurel skolas vadītāja. Springs saka.
Valsts izglītības politikas centra dati liecina, ka izaugsme ir valsts mērogā. 2015.-2016.mācību gadā 278 511 skolēni apmeklēja kādu no 528 pilna laika virtuālajām skolām; vēl 36 605 studenti piedalījās vienā no 140 jauktās izglītības programmām.
Šķiet, ka pāreja dažām ģimenēm darbojas. Kerija Vonderheide no Indiānas stāsta, ka savu dēlu Taileru reģistrējusi Savienību akadēmijā pēc tam, kad viņš piedzīvoja smagu kiberhuligānisms vidusskolas pirmajā gadā. Viņam lika norīt benzīnu, norīt sērkociņus un mirt. Ielieciet gāzi viņa guļamistabā un aizdedziet to un nomirstiet," saka Vonderheids. "Tas bija šausmīgi."
Iebiedēšana ietekmēja Tailera garīgo veselību tiktāl, ka viņš "draudēja ar pašnāvību un tika ievietots slimnīcā vairāk nekā nedēļu".
Viņa izņemšana no apkārtējās vides pilnībā mainīja lietas viņas ģimenei, stāsta Vonderheide. Laika gaitā Tailera atzīmes uzlabojās. Viņš regulāri runāja ar viņu un Connections Academy skolas konsultantu par veidiem, kā viņš varētu pārvaldīt stresu. Viņš pat sadraudzējās un apmeklēja divas izlaiduma balles, vienu vietējā skolā un otru, ko rīkoja Indianas savienojumu akadēmija. Viņa pieredze pārliecināja viņas divus citus bērnus reģistrēties tiešsaistē.
Hetere Fransa no Kolorādo stāsta, ka viņas sākumskolas vecuma dēls “baidījās kaut ko pateikt stundā, nesaraujot viņu”, portālam SheKnows stāsta Connections Academy pārstāvis. Iebiedēšana ilga gadiem un bija tik slikta, ka viņam attīstījās "smags PTSS". Tagad viņš ārstējas un turpina izglītību tiešsaistē.
Taču arī virtuālajām skolām ir problēmas. Ir gadījumi, korupcija un slikta pārvaldība dažās bezpeļņas skolās ar divām virtuālām skolām apkrāpjot Indiānas štatu par gandrīz 69 miljonu dolāru finansējumu. Un daži vecāki un izglītības ierēdņi uztraucas, ka tiešsaistes izglītība nenodrošina bērniem kvalitatīvu izglītību. A 2009.-2010.gada pārskats no Pensilvānijas Ģenerālās asamblejas lauku Pensilvānijas centra konstatēja, ka štata virtuālās hartas studenti sliktāk veicas matemātikā un lasīšanā nekā viņu vienaudži, kas mācījās tradicionālajās skolās, ziņo Politico.
Tad ir bažas par to, kā Trampa administrācija rīkosies ar noteikumiem. ASV izglītības ministre Betsija DeVosa ir iestājusies par to, ka valdība akreditācijas standartus tiešsaistes koledžām. DeVos ir tiešsaistes hartu atbalstītāja visos izglītības līmeņos, un tas kopumā rada jautājumus par viņas nodaļas pārraudzību un galīgajiem mērķiem.
Bet "tiešsaistes skola” nav jābūt sinonīmam zemākiem izglītības standartiem. Tādas skolas kā Connections Academy un Laurel Springs ir akreditētas; Savienojumu akadēmijas skolas ievēro valsts mācību programmu un ir Kalifornijas Universitātes apstiprinātas.
Tomēr pat labākās virtuālās skolas lepojas ar dažām pieejamības problēmām. Virtuālās skolas pieprasa skolēniem piekļūt ātrgaitas internetam un datoriem, kas var būt izaicinājums cilvēkiem ar zemākiem ienākumiem vai lauku ģimenes. Lai gan Brauns saka, ka Connections Academy dažiem studentiem nodrošinās datorus, šādi gadījumi ir reti — galu galā tās skolas ir atkarīgas no štatu finansējuma. Laurel Springs cenas atšķiras, un studenti var izvēlēties starp vienu nodarbību vai visu kursu slodzi, stāsta pārstāvis; skola nepiedāvā stipendijas.
Pēc tam ir pamatjautājums, kā nodrošināt, ka mācības mājās darbojas. Lai gan daži vecāki var atstāt savus bērnus vienus mājās, lai mācītos, daudzi to nedara, it īpaši, ja viņu bērni mācās pamatskolā vai vidusskolā. Vecākiem, kuri strādā no mājām, piemēram, Vonderheidei, kura vada bērnudārzu, ir jāsabalansē savs darbs un bērnu izglītība. Citiem, iespējams, nāksies atteikties no karjeras vai būt pietiekami finansiāli stabiliem, lai dzīvotu no vieniem ienākumiem vai atļautos bērnu aprūpi mājās. Pat Brauns atzīst, ka modelis nav pieņemams visiem.
"Viena no lietām, kas ir svarīga mūsu skolās, ir tā, ka mēs paļaujamies uz to, ka vecāki ir diezgan iesaistīti bērna mācībās, un tāpēc tas nav piemērots manai ģimenei," viņa saka. "Esmu vientuļā mamma, tāpēc lielāko dienas daļu strādāju." Jā, lai gan viņa strādā virtuālajā skolā, viņas bērni apmeklē parastās IRL skolas.
Tomēr vietējās kopienas var nodrošināt spēcīgu atbalsta sistēmu ģimenēm, kuras ir ieinteresētas savu bērnu virtuālajā izglītībā. Brauna stāsta, ka ir redzējusi, ka draudzes locekļi brīvprātīgi velta savu laiku, lai uzraudzītu tiešsaistes studentus koplietošanas telpās, lai vecāki varētu strādāt. Vēl viena iespēja varētu būt telpas koplietošanas sistēmas izveide ar citām vietējām ģimenēm, kas arī ir reģistrētas tiešsaistes izglītībā. Un, tā kā materiāli ir pieejami tiešsaistē visu stundu, skolēni var arī mainīt savus mācību grafikus, ja nepieciešams.
Pat ja plānošana nav problēma, socializācijas aspekts varētu būt tāds. “Kamēr klātienē, klātienes socializācija ir svarīga izglītojošas pieredzes sastāvdaļa, īslaicīga tiešsaistes mācībām, visticamāk, nebūs ievērojamu sociālo seku,” saka psihoterapeite Dr. Dana Dorfmane. Ph.D. "Bērni ir jāmudina uzturēt kontaktus ar klasesbiedriem virtuāli."
Bet kā ir ar ietekmi uz ilgtermiņa studentiem?
“Socializācijas jautājumu mēs bieži uztveram gadījumos, kad cilvēki ir nobažījušies, ka bērni pārtrauks socializēties, taču patiesība ir tāda Tiešsaistes skolu bērni socializējas tāpat kā tie, kas mācās: viņi pastāvīgi izmanto tālruņus,” Brauns. saka.
Savienojumu akadēmijas un Laurel Springs studenti var arī tērzēt viens ar otru uzraudzītos sociālajos kanālos un piedalīties skolas klubos, piemēram, gadagrāmatā un žurnālistikā. Reizēm viņi rīko arī personisku pieredzi. "Studenti var izvēlēties sev pieņemamo sociālās iesaistes līmeni," saka Palevičs.
Parasti šķiet, ka skolēni ir laipni viens pret otru, saka Brauns. “Ja atgriezīsities pie šī raksta par iebiedēšanu, tik daudzi mūsu skolēni ir vērsušies pie mums ar negatīvu pieredzi viņu tradicionālajām skolām, ka viņi patiešām vēlas mūsu skolās radīt patiešām viesmīlīgu vidi," viņa piebilst. "Viņi zina, kā ir atšķirties, tāpēc viņi ir viens otru ar šo atšķirību mūsu skolā."
Tomēr daži terapeiti šķiet piesardzīgi. Lai gan viņi piekrīt, ka tiešsaistes izglītība var būt nepieciešama bērniem, kuri saskaras ar iebiedēšanu, gan Dr. Claire Thomas-Duckwitz, gan Andžela Parente, Psy. D, sakiet, ka ilgtermiņa izvairīšanās var traucēt, nevis palīdzēt dažiem bērniem.
"Es neuzskatu [tiešsaistes skolas] par labu ilgtermiņa risinājumu, jo bērni nesaņems iespēju mācīties, trenēties un kļūdīties ar vienaudžiem viņu pašu vecumā,” Tomass Dakvics, Kolorādo. saka psihologs. “Tā ir svarīga attīstības sastāvdaļa, taču tai ir jānotiek drošu un atsaucīgu skolu kontekstā; ideālā gadījumā vidē, kurā sociālās/emocionālās prasmes tiek atklāti apspriestas un skaidri mācītas.
"Es bieži to uzskatu vecāki vēlas pasargāt savus bērnus noņemot tos no skolas vides un ievietojot tiešsaistes skolā,” piebilst Parente, klīniskā psiholoģe. "[Tas] faktiski var palielināt viņu nespēju attīstīt ciešanas tolerances prasmes, kas viņiem būs nepieciešamas viņu pieaugušo dzīvē. Turklāt nemiers, ko rada izvairīšanās no situācijas, var pastiprināties, kad skolēnam vairs nav nepieciešams socializēties un sazināties ar vienaudžiem.
Palevičs saka, ka studentiem un viņu ģimenēm vajadzētu justies pilnvarotiem "iestāvēt savu mācīšanos", tostarp socializāciju. "Kad studentiem ir īpašumtiesības uz mācīšanos, kā arī kontrole pār savu telpu un vietu, viņi mācās neatkarību, laika vadību un sevis aizstāvēšanu," viņa piebilst. "Šīs prasmes palīdz veidot pārliecību, ka tās var būt zaudētas traumatiskas pieredzes dēļ."
Vēl nav noskaidrots, vai tiešsaistes skolām patiešām ir negatīva ietekme uz skolēniem. Un lēmums reģistrēties tiešsaistes skolās, kā arī socializēties galu galā ir ģimenes ziņā, saka Čanskis.
"Jūs varētu teikt:" Jūs esat trauksmes terapeits. Vai nevajag tikt galā ar lietām, kas biedē tev dzīvē,” viņa piebilst. "Jā, bet, ja situācija ir pastāvīga, jums nedroša situācija, jums ir jāapsver dažādi risinājumi."
Lūk, kā padarīt bērnus aizņemtus (un asas smadzenes) koronavīrusa skolu slēgšanas laikā.
