Lai gan līdz pirmā atskaites kartīte vēl ir tālu, atgriešanās uz skolu nozīmē atgriešanospakāpes. Neatkarīgi no tā, vai jūsu bērna skola piedāvā burtu atzīmes vai kādu no skalas “apmierinātību” versijas, atzīmes un mācību sasniegumi var radīt stresu gan viņam, gan jums. Bet cik liela nozīme ir atzīmēm, it īpaši pamatskolas gados?
Viņi to nedara.
Vai vismaz ne tā, kā mēs parasti domājam, ka viņi to dara.
"Neviens nekad netaisīs lūdziet apskatīt savu ceturtās klases atskaites karti,” saka Mega Flanagana, izglītības advokāts un konsultants. Un, lai gan ir iemesli, lai izsekotu atzīmes un izmantotu tās kā barometru bērna progresam, Flanagans mudina vecākus zaudēt priekšstatu, ka katram bērnam ir jātiecas pēc A vai izcilniekiem. Tie ir tikai priekšstats par to, kā jūsu bērns konkrētā dienā un laikā veica kādu tēmu, ko ietekmē tādas lietas kā miegs, mājas dzīve un aktivitātes, kā arī priekšmeta apguve. Atzīmes arī nesniedz pilnu attēlu, un kopumā tās nesniedz īpaši noderīgu attēlu.
Stārs Sakšteins ir skolotājs un atklāts iestājies par atzīmju izbeigšanu skolās. Viņa jau iepriekš ir rakstījusi par problēma ar vidējiem vērtējumiem. Divi skolēni vienā un tajā pašā klasē varēja nokļūt dažādos veidos: viens ar dabisku inteliģenci un bez piepūles, bet otrs ar monumentālu piepūli. Atkarībā no vērtēšanas sistēmas vidējiem rādītājiem var nebūt nozīmes. Piemēram, bērns, kurš pastāvīgi veic B līmeni, var izskatīties tāpat kā bērns, kurš visos pārbaudījumos izpildījis A līmeni, bet nav izpildījis mājasdarbus. Abiem bērniem var būt nepieciešama vecāku iejaukšanās un skolotājiem lai palīdzētu viņiem progresēt, bet ļoti dažādos veidos. Atzīmes arī ir nē bērna vispārējā intelekta marķieri vai pat aizraušanās ar kādu priekšmetu.
Ir veidi, kā novērtēt darīt Flanagana aplēsēm tomēr ir nozīme — un tas attiecas uz progresa izsekošanu. Tas nozīmē, ka mērķim nevajadzētu būt augstām atzīmēm, tikai kādai atzīmei mainīt. Šajā skatījumā tiešajiem A pat nevajadzētu būt mērķim, jo tas varētu būt tikai izaicinājuma trūkuma rādītājs klasē. Ja jūsu bērns mācās valsts skolā, akadēmisko izaicinājumu trūkums var nozīmēt, ka jūs varētu vēlēties sadarboties ar skolu, lai izstrādātu apdāvinātas izglītības plānu. Ja mācāties privātskolā, skolotājs joprojām var atrast jaunu vai izaicinošu darbu jūsu bērnam individuāli.
Flanagans arī uzsver, ka atzīmes var būt svarīgākas studentiem ar individualizētiem izglītības plāniem vai IEP. Tā kā IEP ir nepieciešami dati, lai pierādītu, ka plāns darbojas, atzīmes ir svarīgas. Bet atkal runa nav par bērna piespiešanu iegūt augstākas atzīmes. Tā vietā zemas atzīmes var būt zīme, ka IEP ir jāpielāgo.
Tas nenozīmē, ka nevienam nevajadzētu izsekot atzīmēm. Ja jūsu bērna atzīmes neuzrāda progresu vai šķiet, ka tas neatspoguļo jūsu bērna piepūli, ko jūs zināt, var spert soļus. Galu galā, lai gan pamatskolas atzīmes netiks iekļautas koledžas pieteikumā, mācību priekšmetu neizpratnē var būt viļņojošs efekts, jo īpaši priekšmetos, kas gadu no gada balstās uz sevi. Flanagans faktiski uzrakstīja grāmatu par šo nosaukumu Runājiet ar Skolotāju. Viņas ieteikums: sāciet ar neitrālu paziņojumu vai komplimentu (un padariet to patiesu). Sekojiet neitrālam paziņojumam, nevis tādam, kas apsūdz skolotāju neveiksmē savā darbā. ("Es pamanīju, ka Emmai ir grūtības matemātikā" vai "Lai gan Džeidenam labi padodas mājasdarbi, testos neveicas.") Kopīgi runājiet par risinājumiem un darbībām, kuras jūs varat veikt. Tikšanās beigās atkārtojiet plānu gan sev, gan skolotājam.
Lai gan Flannagana un Sakstiena pieeja vērtēšanai izklausās ideāli, ne visi skolotāji piekritīs šim domāšanas veidam. Ja jūsu bērns citur izjūt stresu, iespējams, jums būs jārunā arī ar skolotāju uzsveriet, ka jūs neprasāt savam bērnam ārkārtējus akadēmiskos sasniegumus progresu. Skolotājiem arī nevajadzētu publiski apspriest atzīmes vai dalīties ar citu skolēnu progresu. Tas nav ideālisms; šis ir likums.
The Federālais izglītības tiesību un privātuma likumsjeb FERPA ir tālejošs federāls likums, kas nosaka, kā un kad var kopīgot studenta atzīmes. Līdzīgi kā HIPAA, visvienkāršākajā veidā tas nozīmē, ka tikai personas, kuras ir ieinteresētas jūsu bērna izglītībā, var piekļūt savām atzīmēm. Tas nozīmē, ka skolotājiem nevajadzētu publicēt pārbaužu rezultātus, paziņot, ja kādam veicas labi (vai slikti), vai saglabāt izsekotāju redzamu katra bērna lasīšanas līmenī. Ja šīs lietas notiek jūsu bērna skolā, ir vērts sarunāt tikšanos ar direktoru, lai pārrunātu veidus, kā darbiniekiem var atgādināt par FERPA noteikumiem.
Bet kopumā, ja jūsu bērnam skolā iet labi, Flanagans sniedz šādu padomu: “Neuztraucieties par atzīmēm pamatskolā. Neuztraucieties par mājasdarbiem. Kamēr viņi progresē saskaņā ar paredzētajiem vai individualizētajiem standartiem, ko viņiem noteikusi valsts [vai] viņu izglītības komanda, viņiem viss ir kārtībā." Viņa piebilst, ka gan kā skolotāja, gan mamma uzskata, ka bērna sociāli emocionālais progress ir daudz svarīgāks par viņu. atzīmes: "Vai viņi ir labs cilvēks? Vai viņi rīkojas atbilstoši? Vai viņi draudzējas? Tas ir daudz svarīgāk nekā tad, ja viņi skolā gūst izcilus panākumus. Citiem vārdiem sakot, prasmes, kuras nevar tik viegli apkopot ar testu vai GPA.
