언제부터 선생님과 부모님이 내가 "영재"라고 의심했는지 모릅니다. 읽고 있었단 말이야 젊고 글을 젊게 쓰는 것 - 내가 학교에 들어가기 훨씬 전에 - 그러나 그들의 관심을 끌었던 행동은 불분명. 내가 아는 것은 내가 2학년을 시작했을 때 그들이 내 IQ를 테스트했다는 것입니다.
나는 단어, 역사, 과학 및 수학에 대해 질문하는 여성과 함께 방에 앉았습니다.
제가 잘한 것 같아요. 부모님이 제가 '특별하다'고 알려주셨거든요. 나는 최소한 플로리다 주와 초등학교에서 정의한 대로 "영재"를 받았습니다. 따라서 나는 속진 수업에 배정되어야 했습니다.
물론 영재 프로그램은 학교와 주마다 다릅니다. 내 특정 프로그램조차도 수년에 걸쳐 크게 변경되었습니다. 80년대 후반의 커리큘럼은 단순했습니다. 2학년 때 나는 3학년 읽기와 수학에 배정되었습니다. 학문적으로 나는 또래 집단보다 1년 앞서 있었다.
2학년의 읽기, 쓰기, 3학년 수준의 문제 해결이 별 것 아닌 것처럼 들릴 수도 있다는 것을 알고 있습니다. 사실은 그렇지 않습니다. 나는 새로운 정보를 빨리 집어 들었다. 나는 코스워크에 발을 맞추었고, 머지 않아 전환이 자연스럽게 보였습니다. 나는 내 자신을 잡고 있었다.
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하지만 그 차이는 작품에만 있는 것이 아니었다. 나는 새롭고 익숙하지 않은 교사들과 함께 별도의 프로그램에 배치되었습니다. 나는 새롭고 익숙하지 않은 친구들과 함께 별도의 교실에 배치되었고, 학교 마당에 설치된 트레일러에서 배우면서 대부분의 하루를 그곳에서 보냈습니다.
그리고 저것 나를 따라잡은 부분.
1년 안에 내 학습 능력과 성격에 변화가 일어났습니다.
2학년에서 3학년으로 올라가면서 소수, 분수, 필기체 쓰기와 같은 중요한 수업을 놓치게 되었습니다. 나는 사회적으로 어려움을 겪었고, 나이가 더 많은 또래들과 교류하는 것이 어렵다는 것을 알게 되었습니다. 그리고 이러한 실수 - 내 교육 사회화—저에게 큰 불안을 주었습니다.
나는 외향적인 사람에서 내성적인 사람으로 변했습니다. 온유하고 신경질적인 소녀였습니다.
나도 완벽주의자였다. 잘못에. 실패가 너무 속상해서 B를 받고 몇 시간을 울기도 했다. 그리고 이것이 비정상적으로 보이지는 않았지만 적어도 당시에는 그렇지 않았지만, 돌이켜 보면 스물 두 살입니다. 나는 이제 나의 "영재"가 초래한 정서적 격차가 슬픔, 외로움, 두려움에 사로잡힌 10대 초반의 우울증으로 마비될 때까지 수년에 걸쳐 계속 넓어지는 것을 봅니다.
이러한 교육적 실수는 드문 일이 아닙니다. 2009년 공부하다 헝가리 Semmelweis 대학에서 "높은 학업 성취도, 창의성 및 T/T 유전자형 사이의 연관성이 발견되었습니다. 정신병의 위험 증가 — 이 모든 것은 왜 전통적인 지혜가 영재가 더 불안해하고 불안해하는 경향이 있다고 말하는지를 정확히 설명하는 데 도움이 될 수 있습니다. 스트레스."
Linda E. 박사에 따르면 재능 있는 청소년을 위한 존스 홉킨스 센터의 브로디, 영재 어린이들 낮은 자존감, 건강에 해로운 수준의 완벽주의, 빈약한 사회적 기술 및/또는 비동기식 발달로 어려움을 겪을 수 있습니다. 전국 영재 협회, "영재 개인의 인지적, 정서적, 신체적 발달 사이의 불일치"입니다.
내가 가지고 있거나 가지고 있는 모든 것.
실수하지 마십시오. 나는 학교, 선생님 또는 부모님을 비난하지 않습니다. 정신 건강 문제 또는 내 불안. 그것은 단순히 내가 누구인지의 일부입니다. 그것은 나를 만들고, 내가 영재 프로그램에 배정되었는지 여부에 관계없이 언급된 문제로 어려움을 겪을 것이라고 믿습니다. 그러나 이러한 문제는 많은 영재 아동에게 매우 실질적인 관심사라는 점에 유의하는 것이 중요합니다.
또한 "영재" 학생과 성취도가 높은 학생 사이에는 차이가 있다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 저자 Chris Cross는 "'영재' 대 성취 학생에 대한 진실"이라는 에세이에서 탐구합니다. ~에 지금 라우던. Cross에 따르면, “높은 성취자는 학업 수준이 가장 높은 학생입니다. 그들은 가장 어려운 수업을 듣고 그들 모두를 에이스합니다.” 그러나 영재 학생들은 종종 어려움을 겪습니다.
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Cross는 “영재 학생은… 높은 점수를 받을 수도 있고 그렇지 않을 수도 있습니다. 그들은 “특히 수업 시간에 자신의 잠재력을 충분히 발휘하지 못하기 때문에 종종 교사를 좌절시킵니다. 그것은 그들에게 너무 쉬운... [그리고] 많은 영재 어린이들은 그들의 난해함 때문에 친구가 거의 없습니다. 이해. 때때로 이 학생들은 너무 고립되어 우울해지며 심지어 자살까지 하게 됩니다.”라고 나는 공감할 수 있습니다. 17살 때 목숨을 끊으려 했어.
그렇다면 부모는 무엇을 해야 할까요? 재능있는 아이를 어떻게 도울 수 있습니까? 글쎄요, 당신은 그들을 참여시키고 지원하며 학문적으로 뿐만 아니라 감정적으로도 풍요롭게 합니다. 당신은 경향이 모두 그들의 필요.
이것은 일이 쉬울 것이라는 의미입니까? 아니요, 반드시 그런 것은 아닙니다. 당신과 그들은 여전히 고투할 수 있습니다. 아무리 예방을 해도 문제가 발생할 수 있습니다. 그러나 "특별한" 아이들이 종종 가지고 있기 때문에 이해와 인식이 중요합니다. 특별한 요구.
저는 오늘 "영재"인 34세 여성입니다. 아내, 작가, 정신 건강 옹호자, 엄마입니다. 그리고 저는 G-word와 동일시하지 않지만(솔직히 말하면 불편합니다), 저는 오늘 다른 사람들을 돕기 위해 G-word에 대해 이야기하고 있습니다.
